5、言传身教，功不可没
由于评价作文的工作量大，有的教师常不能在一周的最佳反馈期内把作文及时批好发还给学生，有的甚至几星期不批，长期堆在办公桌上，作文本上落了一层灰，不批又发不下去，到最后实在不行了，就写上诸如“阅”、“好”之类的所谓评语，或者就打个等级敷衍了事，教师对学生的作文又不作针对性的讲求实效的及时讲评。学生的自我评判能力还是不足的，他们不知道自己的作文优点在哪里，哪些地方存在不足，教师的敷衍自然会导致学生的写作热情下降。同时，教师不负责任的轻率态度，会直接影响教师本人在学生心目中的良好形象。
作文评语的类型灵活多样，从时间上看，教师可选择面批面改，即学生上交作文时教师予以当面批改，写出评语。它的优点是趁热打铁，反馈及时，容易保持学生的写作兴趣;也可以间隔一段时间写出评语，如一两天，最好不要超过一周，因为时间拖得太长，会导致学生的敏感度降低，心理期待受冷落，修改欲望减弱，结果，即使是教师倾注心血写成的评语，也不易触动学生的心灵。从所写的位置看，有眉批(又叫旁批)、夹批、段批、尾批(又叫总批或总评)等，教师可根据需要灵活选用。另外，教师根据具体需要也可以发动学生互批互改，让学生去发现和借鉴同学之间的作文的优缺点，最终来提高学生的作文自改能力。
除了作文批改要严肃认真对待外，教师还要作好示范榜样作用。这不但要求评语的字体工整，书写规范，语气亲切委婉，而且还要讲究一定的文采，把句子写得优美、生动些。如果学生的作文文采斐然，教师的评语却干瘪无味，那是极不相称的。作文评语也是形象化的理性表现，其中融合着教师的道德、学识、人格等诸多素养，对学生起着潜移默化的作用。好的作文评语应该短小精悍，让人赏心悦目，给人启迪，催人向上。
“药能生人，也能杀人;水能行舟，也能覆舟。”评语也是如此，写得好，能调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣和热情，反之，则可能导致希望之火被泯灭，优秀之苗被夭折。我们要学会在这方寸之地的“无声润物”，发挥作文评语的应有作用!当然，在优化作文评语的同时，教师还要强化课堂的写作指导，强化作文的整体性和专题性，增加用于作文的教学时间，加强写作练习;同时扩大学生的阅读面，如名著赏析，时文选读，坚持每节课前记一首古诗或三句名言等等，增加语言积累;指导学生运用眼、口、耳、鼻、手等感官做生 活的有心人，积累生活素材。总之，我们的宗旨是提高学生的语文素质，让学生实实在在地去提高自己的作文水平，让学生爱上作文课，爱写作文，做一个有知识、有情感、会思考的对社会有用的身心健全的人。
“掀起你的盖头来，让我来看看你的眉，你的眉儿细又长呀，好象那树上的弯月亮……” 我们的作文评语创新和王洛宾的这首美丽浪漫的西部民歌是否有异曲同工之妙呢?让我们去领会它的真正美丽，还给它自然弥久的迷人魅力!