四，精心修改，妙语赏析
教师的评语应既评人又评文，不能忽视学生作文在写作形式，写作技巧方面存在的问题，这方面可以借鉴我国古代文论家，评点家的方法和艺术。例如毛宗岗评点《三国演义》，增加了卷首词《临江仙》(滚滚长江东逝水)，然后又增添了开篇语“话说天下大事，分久必合，合久必分“。又将卷末《古风》最后两句“鼎足三分已成梦，一统乾坤归晋朝“改为“鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚“。不仅如此，他还就此写了一段鉴赏性的评语：“此一篇《古风》，将全部事迹隐括其中。而末两语，以一’梦’字，一’空’字结之，正与卷首词中之意相合。一部大书，以词起，以诗收，绝妙章法。“这种对原文精修后，又对修改处赏析的评语方法，不仅解决了“应该怎样写“的问题，还指出了“为什么应该这样写“的理由。如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中，必会给他们带来深刻的启迪和感悟。
五，讲究文采，张扬个性
作文评语其实也是教师的作品，那种文字精美而富有个性的评语，那种字字珠玑，掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给学生耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令学生长久铭记，永志不忘。因此，语文教师要通过评语让学生感受到自己的老师也是一个文章高手，因为“示范是最好的老师““榜样的力量是无穷的“。另外，可尝试在评语的形式和体式上进行改进。如可运用古人诗词，名人格言，精短寓言，哲理故事，精彩比喻，标点图式等方式来品评，力求活泼新颖，引人入胜，印象深刻。如评改一篇题为《父爱》的习作时，我写了如下评语：“父爱是人生命深处的根，而这根上的花，果乃至心情无疑是最美丽的，它不但滴露着奋进者青春年华的光与影，更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。有谁能忘记这人世间的真爱呢 “好的评语，对学生而言，既是示范，更是有形的教育和无形的鞭策。