精选设计方案模板集合 篇1
1优化空调水系统供回水参数等设计参数
此外，室内设计参数也是影响暖通空调能效的重要方面。由于实验室人员流动较大、温度、湿度、新风量等实验室内部条件变化范围较大，设计时忽略这些参数的实际变化也会造成暖通空调系统能耗升高。因此，不仅要考虑实验室暖通空调满负荷运转状态下的室内设计参数的极值，更要充分考虑分析室内环境参数在正态分布中的极大值，首先保证空调系统在常用状态下具备较低的能耗值。
2提高暖通空调热源及冷源系统节能性
提高暖通空调冷热源的系统节能性主要体现在冷热源的选择与实现能源的梯利用上。目前常用的冷热源系统主要有以下几类：a.电动冷水机组供冷,锅炉供热；b.溴化锂吸收式冷水机组供冷,锅炉供热；c.直燃式溴化锂冷热水机组；d.空气源热泵；e.天然冷热源。其中，应用最多的冷热源类型是电动冷水机组供冷,锅炉供热，但这一类型能耗较高噪声也较大，属于最传统但是最不节能的一种；而天然冷热源碳排放量最低，能起到很好的降低能耗的作用，但是因技术不成熟而应用较少；综合比较，在充分考虑实验室外部环境和所在城市的最佳平衡点温度等前提下，利用空气源热泵冷热水机组能耗较低、碳排放较少、安装运行较为方便且占用有效建筑面积较小，作为实验室暖通空调的能热源较为合适。实现能源梯度利用，意味着在高级能源阶段即能耗较高的阶段，将能源的消耗而产生的功用于发电，将这一过程产生的剩余热量用于较低能耗阶段的供热制冷。这是由于两者能源品味基本完全对应。这样就可以提高冷热源系统的功效形成“一源多效”，减少了冷热源的系统能耗。
此外，设计师还应该根据具体的冷热源形式，经过详尽地计算推演以及充分考虑经济指标、结合价值工程原理来为整个系统选择合理的供热供冷设计温度，实现低温供热高温供冷，达到减排的目的。
3降低送风状态点造成的运行能耗及费用
实验室暖通空调设计中，风量平衡是需要重点考虑的一项。因为风量是否平衡决定了实验室空气环境是否安全。送风量、排风量、回风量、压力风量和新风量共同影响了风量平衡。实验室洁净室的送风量与排风量要维持适宜的余风量，这部分风量差使得洁净室风量具备了合理的压差。但实时监测中发现，送风量和排风量受其他因素的影响，很难按设计情况完美的达到风量平衡，这就需要在设计师充分考虑合理的送风状态点，同时考虑送风温差大和较小的房间，利用自动控制系统尽量保持合理而稳定的压差。
此外，有的项目单位在较高安全等级的实验室中进行安全等级较低的实验，一方面会在初期投资上造成巨大浪费，而且高安全等级的实验室在暖通空调运行时由于需要控制送风点，就会使用如二次电加热设备等。解决这类问题就需要设计师深入考虑、确定合适的送风点，在实验室暖通空调设计时与项目单位确定好实验室安全等级、避免采用二次电加热,同时选用合理的风阀和控制系统，将送风口和回风口设计在适当位置，避免产生剧烈变化的室内压差和各房间之间产生混乱的空气流向。
4利用数据库和模拟手段“预演”设备运行
随着信息技术的发展，利用信息技术手段可以有效避免传统人工计算、绘图带来的误差，提高设计水平和效率，从根本上解决设计缺陷造成的设备运转不良、能耗较高等问题。目前，除了使用Auto-CAD进行图纸制作以及基于AutoCAD进行二次开发的设计技巧这些初级的信息技术，还有SQLsever20xx数据库、基于MagiCAD的BIM技术、EasyHVAC软件、DeST软件等手段可以用于进行暖通空调设计。这些信息技术手段可以实现多变量处理，将二维设计转变为三维设计，使设计师可以充分考虑影响暖通空调系统能耗的各类变量，在设计之初就充分考虑到设计方案的节能减排效果。
另外，利用软件模拟和仿真模型的建立可以更加直观立体的测试设计方案的运行效果，科学地测定水系统供回水等各类参数在运行时的变化情况，充分模拟内外部环境变化对空调系统能效的影响，及时监测在冷负荷、新风量、最优送风点等条件发生变化时PID控制器的控制效果。这样就可以极大程度的避免因设计原因造成的二次施工而带来的经济损失和能源损耗。
5结束语
综上，暖通空调设计是本行业最重要的一环，要想使暖通空调运行达到减排的目标，首先就需要提高方案设计水平。这就要求暖通设计师在进行方案设计时不仅要考虑用户需求，更要以低碳环保的视角约束设计环节，充分考虑实验室暖通空调系统各环节中可以实现减排的因素，尽最大可能发挥自己的专业优势，在国家倡导低碳生活的大背景下，为节能减排做出应有的努力。
精选设计方案模板集合 篇2
学习目标：
1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2、学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
导入课题并板书课题。
二、出示学 习目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。（多媒体出示）
梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅 渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预习。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点？
②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？
③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？
2.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的 色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了 夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
八、拓展延伸。
请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
九、布置作业。
1.仿照句式 ，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
2.收集有关夏的诗句及散文。
学生说一说对夏季的感受，
明确学习目标
生朗读课文
两位学生默写课后词语的注音并解释。
讨论交流。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
总结本课学习收获
同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
小结（教学反思）
学生对 课文语言赏析较好
课前预习效果不好，一部分字词注音不准确
阅读课文不流利
指导学生养成良好的课前预习习惯。
板书设计：
自然景色
夏感 金黄色彩 景美 人 勤
紧张旋律
精选设计方案模板集合 篇3
为丰富我校校园文化生活，构建班级良好学习氛围，积极配合校加强对学生进行思想道德文化教育，提高学生自主参与及知识创新的能力。经学校团委决定，特制订边阳中学黑板报评分标准如下：
（评分标准按100分制进行）
1、到检查日期时，板报办理完成30分，未完成0分。
2、主题明确，内容丰富新颖20分。
3、板报布局合理10分。
4、有插图10分，无插图5分。
5、字迹工整清晰10分。
6、无错别字10分，错一个字扣1分，扣分累计不得超过8分。
7、内容健康，积极向上10分。
边阳中学团委
200X年9月17日
精选设计方案模板集合 篇4
1.合理选用常用光源
住宅应急照明要求有良好的光环境——光度和显色性能适宜；亮度分布合理；视野舒适。同时，应考虑到合理使用资金和节约能源，全面考虑到经济、美观、安全、牢固、方便适用、便于维护等因素。
（1）应急照明一般情况下不选择白炽灯，这是因为其寿命短、光效低，建议只用在点燃时间短，开关频繁的场所。比如，不经常有人的消防设备用房，或者是其它光源不能满足要求的场所；
（2）日光灯作为显色指数高、寿命长、节能、高效的光源，建议可以在不影响附近电子设备正常工作，满足环境要求及装修格调的基础上，作为首选光源；
（3）新型高效节能灯虽然寿命长，高效节能，显色指数高，但是其价格比较昂贵，建议只用在长期连续照明的场所使用；
（4）当使用一种光源不能满足光色要求时，可采用多种混光的办法。另外，住宅电气照明应根据辨别颜色的不同要求，合理选择光源的显色性。
2.选择供电方案
智能应急照明方案在选择供电方案的时候，可以根据不同条件和需求进行分类。通常，在条件允许的情况下，应急照明会考虑到冗余，其供电时间应根据消防规范要求及负荷情况，通过选配蓄电池组来满足对供电时间的要求。
（1）对于允许单电源应急照明系统，可以采用图1的供电系统；
（2）对于需要双电源供电的应急照明系统，可以采用图2的供电系统。
3.选择应急照明的控制方式
消防规范要求消防用电设备包括应急照明设备应采用单独的供电回路；一、二级消防用电设备应采用双电源供电。然而，由于供电部门行业管理的原因，绝大多数建筑物要想从市政获得两路可靠的独立电源几乎不可能，因此，一些大中型建筑物及重要建筑物因消防设备多、负荷大，通常需要设置发电机组作为自备应急电源。
由于发电机从启动到送电存在滞后时间，必要时也可以同时采用蓄电池作辅助备用电源。消防负荷中只有应急照明的中小型建筑物，通常选用蓄电池组作为应急电源，以往绝大多数采用在每套灯具内安装一套充电器、逆变器和蓄电池组，这种方式一次性投资相对较少，但应急电源放置分散，维护工作量及难度非常大，如果维护不当或不及时，将大大缩短蓄电池寿命，造成维护费用增加，同时，系统工作的可靠性也难以保证。
最近有一些厂商研制生产出一种新型集中供电的静态交流不间断应急电源。它是用一套集中的充电器、逆变器和蓄电池组及控制装置组成的电源装置，作为供电系统的备用应急电源。这种应急电源能实现可监视性，它可通过自身的一个RS－232接口，把信号送到计算机进行监视，根据正常电源的工作状态来控制应急电源的投入及切除，根据电池情况控制电池的充放电，当自身出现故障时，能发出警告信号。这种供电方式虽然一次性投资较高，但却大大降低了维护费用和工作量，同时也保证了系统工作的可靠性。
应急照明的控制方式比较多，例如“长明灯”，分散控制，集中控制，消防联动控制，灯具自身控制等。如果控制方式选择不当或者虽然设计的控制方式能满足消防规范的要求，但不能满足用户的需求，使用户自行改变控制方式，结果导致不能满足消防规范的要求，留下隐患。另外，在非火灾情况下停电时，不要将仅用蓄电池做备用电源的应急照明投入使用，以免出现在蓄电池电量不足或耗尽，而正常电源尚未恢复供电时发生火灾，应急照明将不能保障人员的安全疏散的情况。因此，合理选择应急照明的控制方式非常重要。
3.1长明灯控制方式
这种方式一般不需要控制，接线简单，但浪费能源，缩短光源使用寿命，适用于小功率的灯光疏散指示标志和无自然采光且经常有人停留或经过的场所及应急照明兼作值班照明的场所。应该注意，这种控制方式不适合仅用蓄电池作备用电源的供电系统。
3.2继电器控制方式
图3为继电器控制方式的接线图，A为跷板开关，作为正常情况下控制灯具使用，J为小型继电器。在开关A附近安装一个小型继电器，也可将多个继电器编成一组，将继电器线圈并联，L＇N＇引自控制室或值班室，整幢建筑内的应急照明可以根据楼层或防火分区、疏散区域编为若干组，集中到控制室或值班室分别控制。这种控制方式的特点是造价低，但线路不宜过长，编组不宜过多，一般适用于中小型建筑物。
3.3消防联动控制方式
消防联动控制是通过火灾自动报警及联动控制系统，利用接在消防联动控制总线上的控制模块，根据火灾报警区域，自动强制接通火灾区域及相关区域的应急照明。
消防联动控制方式又分为两种
（1）图4将图3中的继电器换成消防控制模块。这种控制方式的优点是控制灵活，在大中型建筑物，特别是智能建筑内，可以将一个防火分区内指向同一疏散通道或安全出口的灯光疏散指示标志编为一组。这样，在发生火警时，根据报警地址强制接通应急照明和除指向火警区域以外的其它灯光疏散指示标志，防止将部分人流错误的引导至火警区域。设计时应注意合理选择消防控制模块的电压、电流等级，如果负荷电流过大，应通过消防控制模块控制继电器或接触器来实现对灯具的控制；
3.4专业设备用房应急照明控制
消防设备用房火灾时应急照明照度不低于正常照明的照度，因此，正常照明灯具在火灾情况下，一般全部作为应急照明使用。由于这些场所由专人负责管理，他们对房间的环境、开关位置都非常熟悉，因此，这些场所应急照明的控制方式可以采用普通房间的开关控制方式。
3.5专用应急照明的控制
以上讨论的应急照明均为正常照明兼作应急照明，在一些装修档次不高的场所，也可以采用专用的应急照明灯具，它们正常时不亮，火灾时接通，可以在应急照明配电箱的总开关或出线开关处进行手动控制或通过消防控制模块进行联动控制。由于平时很少接通，如出现故障不易及时发现和排除，影响了系统工作的可靠性，因此，这种系统要求每隔一段时间要进行一次接通试验，检测系统的工作状态。
以上几种控制方式在设计过程中，应根据建筑物的功能、特点、用户要求等合理选择，使之在满足消防规范要求的前提下，达到控制方便，节能、经济等目的。
精选设计方案模板集合 篇5
学习目标
a。认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
b。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
c。重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
教学过程
课前准备
1。课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2。自学生字新词。
3。课件出示相关句子。
第一课时
直奔“窃读”。整体感知
1。同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2。整体感知课文。
a。自读课文，注意生字的读音。
b。认读生字词。
c。指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
d。再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
品味“窃读”，感受渴望
1。边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报。)
2。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a。“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b。“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(4)结合生活体验，相机指导朗读。
c。“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d。美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3。自主品读“窃读”的滋味。
a。课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b。从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c。相机指导朗读。
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答。)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
第二课时
复习旧课，导入新课
1。导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。
2。学生自由读文。
3。这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
合作探究，深入研读
1。合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
a。联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b。交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2。汇报交流。
3。总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的
精选设计方案模板集合 篇6
在本学期为了使地理教室正常有序的使用，全面有效地开展地理教学教学，更好地提高学生的.地理学素养和能力，根据学校的工作计划，结合我室的具体情况，特制定本计划：
1、开学初做好地理教室的清洁工作。整理相关器材，分类编号，定位存放，布局规范，陈列美观，整齐清洁。地理教学器材要经常维修、及时保养，做好防腐、防虫、防霉等工作，使器材始终处于完好状态。
2、建立健全地理教学器材档案制度，妥善保存器材帐册、产品说明书、使用登记册、教学情况记载表等有关资料。
3、严格履行出借登记手续,要做到先登记后使用。一切器材的领用,外借,归还必须通过管理人员,并必须办理登记手续,检查器材的完好情况.外校借用,必须经学校主管领导批准,由管理人员登记借出,并按时索回。
4、为科学有效的使用数字星球，地理教室负责人应和设备厂商联系，定好培训日期，届时负责安排初中地理教师接受仪器使用的相关培训。
5、使用地理教室的教师必须掌握各种教学设备的使用方法和简单故障的排除方法，认真备课，明确师生需要使用的教学设备，提前做好准备工作。
6、地理教师做好学生使用地理教室器材的相关教育工作。要求学生进入专用教室后，要保持安静，听从教师和管理人员的安排，定组定位，不得随意换位。学生开始使用教学设备前，要根据教师和管理人员的要求，检查核对所用设备是否齐全，名称规格是否一致，如有不符及时报告老师。学生要按规定进行操作，仔细观察，认真思考，不得随意动用室内其它教学设备。教学过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时，应请老师帮助，遇有偶发事故时，应保持镇定，迅速报告老师处理。
7、教学过程结束后，学生应仔细检查教学设备，保证完好，并放归原处，整理好活动台面，保持专用教室整洁。不允许把教学设备带出专用教室。教师和管理人员课后要仔细检查教学设备，做好记录。如有缺失、损坏，要及时查找当事人，查清责任，并按规定处理、赔偿。
精选设计方案模板集合 篇7
学情分析：本课位于七年级历史与社会第三单元“中华各族人民的家园”的第二课“山川秀美”的第二课时“季风的影响”，在第一课时中，已经介绍了我国五种地形及其主要分布。这课主要通过了解五种气候类型在我国的分布和范围，以及季风气候对我国的影响的学习，让学生树立因地制宜和可持续发展的观念。学生主要生活在东南沿海地区，对季风应当是深有体会的。
教学目标：
（一）知识与技能
1.了解我国地形的多样性对我国五种气候类型的影响。
2.知道我国的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。
3.知道季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。
（二）过程与方法
1.通过读图，了解我国各地不同的气候类型及不同的自然景观。
2.运用地图，说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。
3.通过读气温和降水柱状图，学会判断气候类型。
（三）情感态度价值观
1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。
2.培养良好的读图和用图习惯。
3.形成辩证的唯物主义观，用一分为二的观点看待事物。
教学重点：
我国的五种基本气候类型和季风区和非季风区的分界线。
教学难点：
季风对四季降水变化的影响及其对我国农业的影响。
教学过程设计：
【新课导入】由唐代诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”引发学生思考，这里的“春风”是指什么风？为什么春风不能“度玉门关”呢？学完这一课，请同学们等一下来回答。
【板书】季风的影响
【新课讲解】
一、中国的五种气候类型
师：展示宁波一年四季的风景图，从宁波的天气情况出发，讨论宁波的气候类型。 生：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。亚热带季风气候。
师：引导学生看【图3-14】 “中国的气候类型图”，讨论我国五大气候类型及各气候的主要特点。
生：温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 温带大陆性气候 高原高山气候
二、季风气候
师：通过观察，可以发现什么气候对我国的影响最大？
生：季风气候
师：接下来我们一起来学习一下我国的季风。
让学生思考什么是季风？
季风是一种盛行风向随季节发生明显变化的风。
引导学生看【图3-15】“季风区和非季风区及季风的活动”
①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？
夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。
②我国的夏季风和冬季风各有什么特点？
夏季风从海洋上吹过来，所以湿润、温暖；冬季风从陆地上吹过来，所以寒冷、干燥。
③季风主要影响到我国的什么地区？
东部广大地区。
④我们把受到夏季风影响比较明显的地区称为季风区；而西北内陆受夏季风影响不明显或影响不到的地区称为非季风区。我国季风区与非季风区以什么为界，界线是什么？
以山脉为界；界线是大兴安岭──阴山山脉──贺兰山──巴颜喀拉山脉──冈底斯山脉。
⑤请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线
三、季风对我国农业的影响
师：学了上面的内容，我们知道了导入部分诗中提到的“春风”指的是“夏季风”。大家想一下，为什么春风又不能度“玉门关”呢？因为这个玉门关是在贺兰山以西，为非季风区。那么，我们来看利雅得和温州的对比。
【季风的功】
师：引导学生看【图3—16】“季风的功劳”和相关的文字。
第一步：请学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点。（差不多在同一纬度）
第二步：从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏季的气温和降水特点。
教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法──点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降
水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。
得出：①利雅得——热带沙漠气候；广州——亚热带季风气候
②广州夏季风带来丰沛的降水时，此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点。而利雅得是沙漠气候，人口稀少。
第三步：雨热同期的季风气候对我们的生产生活有什么好处？
有利于农作物和森林的生长，适宜认了生存居住，所以广州人口密集。
【阅读】：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。
【季风的过】
师：季风给我国带来的都是有利的方面吗？
生：不是。
教师引导学生看【图3—17】和【图3—18】，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？
来得迟或退得早，易造成旱灾（华北的干旱）
来得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）
师：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。 师：看来季风对我们来说，有功也有过。
四、课堂小结
新三字经
——季风篇
我之国 气候多
季风显 曰冬夏
夏偏南 暖又湿
冬偏北 冷又干
雨热时 利作物
不稳定 旱涝灾
功与过 大家论
五、课后思考题：为什么明朝大航海家郑和，每逢下西洋必安排在冬季启程，夏季返航？
精选设计方案模板集合 篇8
一、活动目的
1.使学生认识到生活的不易，并能以正确态度面对人生的挫折。
2.使同学们明白，理想的实现是要付出很大的努力的。
3.使同学们敢于面对自我的不足，并主动寻求帮助，到达理想彼岸。
4.鼓舞全班同学的志气，全力以赴，迎接未来的挑战。
二、活动意义
通过回顾前两个学期的大学经历，讨论分析我们如何更好的把握住现在美好的大学时光，正确的认识和评价自身，在充分分析自身的情况下，明确社会需求，准确个人定位，带动更多的同学积极地“把握现在，并结合自身特点，规划未来”!
三、活动形式
表演，游戏，发言，师生交流，生生交流。
四、活动前准备
1、征求同学们的意见及建议，结合班级学生中存在的实际问题，初步确定班会主题
2、召开班团干部会议，正式确定班会主题，并正式制定班会活动方案。
3、围绕班会主题方案，确定主题班会活动组委会，由组委会带领各小组成员搜集资料，尽可能的让所有同学都参与进来。形成大家都筹备、大家都参加、大家都尽力的活动氛围。
4、进一步的确定核实活动方案的可实施行、可操作性，把不合理的地方适当的作修改，并确定活动时间、地点及活动前的一切准备工作。
五、活动过程
主持人：同学们!当你们撕下一页页日历，看着时针一圈又一圈地的转过时，你有何感想呢?在这里，我首先大声地回答你们，我会握着拳头对着镜子里的自己认真地说：要珍惜时间，要珍惜你的最佳年华!别让今天在你的不经意中偷偷溜走!别让你的理想，成为一个永远无法实现的梦想!
同学们，你们一定听过《伤仲永》的故事吧!仲永小时候被人们称颂为神童。五岁时就才华横溢，不仅出口成章，而且能吟诗作对。受到了各界人士的赞赏与厚待;而仲永到了十二三岁时才华平平;二十岁时，更是被人们认为才华已尽。难道是他出意外了还是他越大越傻了呢?不!是他的父母没有让他好好地利用时间、利用最佳的年华继续学习，而是把他作为了获得美食与金钱的工具。以致于他的天赋被消磨殆尽。这正是“天才如果每天躺在草坪上悠闲地吹风，天才也会变成废物。”也印证了爱因斯坦所说的：天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。连一代巨人爱因斯坦都这么谦虚好学，这么强调人为的因素，难道我们可以例外吗?还有我们熟悉的发现镭的居里夫人、发现万有引力定律的牛顿、证明歌德巴赫猜想的陈景润，再有我们大家都追逐的足球明星李玮锋、小贝、罗纳尔多等，哪一个人的成功不是用争分夺秒，废寝忘食换来的呢?
主持人：现在我们一起来做个计算吧。人的一生几十年的光阴，去掉幼年，老年，生病等等，剩下的可以自由自在的年岁有多少;再去掉一天八小时的或更多的时间睡眠，实实在在的、可以利用的、还剩下多少;最后我们来预测一下我们的年寿有几何。你们能预测吗?我不能!
上天赋予我们的生命只有一次。生命是宝贵的!而生命是一分一秒的时间堆积成的。浪费了时间就等于浪费生命!
精选设计方案模板集合 篇9
一、教学目标：
1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：
精选设计方案模板集合 篇10
一.活动目的：
1、引导学生回顾自己在小学阶段成长的经历，进行“昨天”与“今天”的比较，客观认识自我，体悟成长的过程，感受到个人成长的快乐，展望“明天”，从而，不断激发学生主动向上的强烈愿望。
2、 从关注个人的成长发展到关注集体的发展，在班级建设中体验和收获交往、合作、管理的快乐，感知“我发现”与“集体发展”相互促进作用，尝试建立共同愿景，进一步强化积极的心理品质。
二.指定依据：
1、 年段分析：进入二年级，班级中，70%的学生希望自己能够进入较好的高一级学校，认为这才是能够使自己更好地成长；家长对孩子的要求也更高了，期待孩子能够进入“理想”的学校。
2、 班级分析：班级学生的特点是，活泼热情，思维活跃，自主性强，关注自我发展，对自己有一定要求，已经形成自己的学习方法，但是实际操作过程中，难免表现出浮躁，常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度，意志品质方面缺乏自我培养的意识。学生内心冲突主要体现在：有目标，要学习，可还想有学习之外的、属于自己的自由空间；学习效果没有明显提高，不能让教师和家长满意；因此，感到不知所措，更感到无奈——时而想逃避，想放弃，但又不甘心；时而想发奋，想超越，但又坚持不了，反而越来越苦恼……
我和学生交流，他们都表示自己有烦恼，而且不只是一个烦恼，近70%学生反映自己的学习压力太大了，50%的学生觉得自己玩的时间太少了，希望组织开展多姿多彩的活动，丰富课余生活。于是，我和学生共同策划了此次班会活动，目的在于让他们通过活动排解心理压力，增强自信，学会用良好的心态去迎接新的挑战，以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。
3、成长系列活动设计与进展：
⑴第一阶段（九月——十一月）：“在学习中成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注度搞，可望获得理想成绩，满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨，交流怎样做到上课专心致志，学会“四步审题法”，开展“我就是老师”的作业自查等等，从而让学生在共同攻克学习是有趣的，有用的，有路可循的，因而可以成为一件快乐的事情。
⑵第二阶段（十一月——一月）：“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活动空间的心理需求，召开“成长在每一刻”的主题班会，我和学生一起回顾学生阶段个人发展、集团发展的经历，让他们发现“我”和“他”的变化，关注班级成长的过程，寻找发展背后的意志品质等内部和外部的支持。
⑶第三阶段（下学期）：“五年，我们一起走过”系列活动。回顾我们主动成长的经历，感恩母校，以及感恩促成长的人们，并憧憬“明天”美好的未来。
精选设计方案模板集合 篇11
本周五，幼儿园组织庆祝复活节活动，邀请家长参加
第一项是激活彩蛋：小朋友自选一个气球，用锤子击破，拿出里面掉出来的字条，并说出其完整的内容（古诗或三家经），即闯关成功，宝贝昕的字条是三字经的接力，她很轻松地说出下句，在指定的闯关票上盖印通过，幼儿园复活节活动。
第二项是说单词：一组小朋友与外教老师互相问候，然后由外教老师把一些英文字卡背面朝上放在桌子上，发出指令请小朋友任意选择一张，然后将英文字卡的内容说出来，即为闯关成功.据宝贝昕说，她选中的卡片是spring，这项活动是小朋友独立完成，所以没有相关图片留下来，规划方案《幼儿园复活节活动》。
第三项是找朋友：每个小朋友在筐里拿出一张实物卡片，迅速跑到桌子上找出相对应的英文卡片，回到起点，把卡片出示给老师并说出英文，即为闯过此关。第四项是涂彩蛋：小朋友根据园里给提供的彩笔和不粘胶及彩带等将蛋装饰起来，并贴上自己的名字，与小朋友互相交换.
最后一项集体到园内的山上寻宝，我发现小朋友去找东西都差不多，藏的很明显的宝贝,家长一眼就能看到的，而有些小家伙却视而不见，或者看到了，也不积极捡起来，倒是互相嬉戏拥挤，没办法，老师看到有好多小朋友一样宝贝也没找到，只得领着他们的手，指着目标让小朋友发现，这些小家伙还真是很高兴地将宝贝拿起来，真像得到战利品似的.
幼儿园组织的活动在小朋友拿着闯关卡换到礼品后宣告结束，各班的小朋友还是意犹未尽地自己组织起来在园里玩了起来.
精选设计方案模板集合 篇12
目标在规定范围内
首先目标的订立必须符合社工所在机构的服务范围之内。比如社工所在的机构服务于青少年，那么跟老年人有关的事务就不能承接，亦或者进行转介。
此外，社工规定的目标也必须符合自身的能力，不可以设定超出自身能力的目标。
目标具有合理性
目标的设定也需要是合理有效的，它的设定必须符合服务对象所在的环境，不可以超出服务对象所能承受的环境之外。
目标一致协商
社工设定的目标切不可独断专行，必须与服务对象一直协商，这样才有利于目标的实现，也有利于目标的合理性
设定直接目标
所谓的直接目标就是服务对象比较急需要实现的目标，比如服务对象求助社工希望能够再就业，那么最直接的目标就是帮助其就业
设定终极目标
终极目标，也就是最高级的目标，实现案主的自我实现，比如上一步讲到的找工作问题，这个终极目标就是让服务对象能够在找到工作后进行自我实现。
书写计划书与签订协议
计划书的书写
计划书的书写对于目标的实现是至关重要的，社工根据与服务对象的免谈了解服务对象的资料，从而书写计划书，能够更好的为服务对象服务。同时，有了计划书也有利于在服务开展的过程中不偏离目标
协议的签订
协议的签订是为了能够保障双方的合法权益，能够让服务的开展合理有效。社工在服务的过程中，一定要签订协议，这样有利于工作和后期存档。
精选设计方案模板集合 篇13
学情分析：
学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学目标：
1.知识与技能：能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
2.过程与方法：知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的 写作手法。
3.情感、态度与价值观：体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
教学难点：
理解重点语句，体会作者的情感。
教学用具：
黑板、多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一、板书课题 揭示目标
1.导入：真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路生活中处处有真情。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题：用心灵去倾听。
2.这是一篇略读课文，请同学们读一读阅读提示，看看本节课要完成什么任务。
过渡语：结合单元目标和本课的阅读提示，老师总结了如下学习目标
3.学习目标：（自由读）
（1）能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
（2）知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的写作手法。
（3）体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
过渡语：下面我们根据这三个目标来完成本节课的学习，在学习新课前，老师检查一下同学们的预习情况：
1.开火车读词语。
2.齐读词语（2遍）。
3.理解词语。
4.这篇文章讲了一件什么事？
过渡语：同学们预习的很好，现在老师找同学读课文，其他同学思考。
二、自学指导 自主学习
思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
（当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。）
过渡语：苏珊给了作者这么多的帮助，让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗？
三、合作交流 组内互助
自学提示：再读课文，画出文中使你感动的句子，在旁边做批注，小组交流你的体会（重点关注描写人物言行、心理的语句）。
1.自由读文，画出令你感动的句子并做批注。
2.小组交流体会。
四、班内交流 教师点拨（精讲）
1.我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，
“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
2. 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
3.你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
4.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
5.说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊？现在你能理解文章题目的含义了吗？
（苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）
6.课文多处运用了前后照应的手法，你可以找出来吗？
（1）第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。
（2）第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了’”照应。
（3）最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
过渡语：前后照应的写作手法使文章层次分明，结构严谨，我们以后也要运用到习作中。
五、小结：同学们，让我们再次齐读课题：用心灵去倾听。在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
六、达标练习 当堂检测
1.给加粗的字选择正确读音。
着迷（zh? zháo） 乘机（shang ch?ng）
水槽（záo cáo）召唤（zhàozhāo）
2.根据意思写词语。
（1）对人或事物产生难以舍弃的爱好。 （ ）
（2）彼此见面，相识。 （ ）
3.按要求写句子。
（1）汤米对小精灵说：“我的手指被锤子砸伤了。”（改成转述句）
（2）我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。
我非常想认识苏珊。（用关联词合成一句话）
板书：
12.用心灵去倾听
苏珊 = 第二个母亲
乐观
耐心善良
温柔细心
精选设计方案模板集合 篇14
课题：巧编织
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用
教学目标：
1、使学生学习和了解编织的基本方法，提高动手能力，
2、开阔学生美化生活环境的眼界，提高制作兴趣。
教学重难点：
1、学会利用各种彩带或色彩纸条编织小型艺术品。
2、制作要精巧别致。
教具学具：彩带、剪子、笔、胶带、尺子
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：编织是用条状物通过穿、插、折、接等技巧来制作各种实用品和艺术品的简易方法。
2、新授：
板书课题
编织技法（手袋）：
（1）选不同的彩色纸，等分后切割成长条，并折两折。
（2）根据步骤图进行编织示范。
（3）注意粘接部位。
3、注意要点：
（1）纸条穿编顺序要对。
（2）编织时注意不同颜色纸条的搭配，考虑完成后的色彩效果。
（3）编织时注意纸条穿插要一个个紧靠，插入后稍加固定。
（4）注意紧密整齐。
三、学生制作，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
精选设计方案模板集合 篇15
一、图纸设计要求：
1、本工程图纸设计要求墙厚为240mm砌筑砂浆为M5混合砂浆砌筑。
2、凡砌在挑梁端部处外墙，均应在空间墙中部及墙体转角处以及空洞口尺寸大于2400×1800时两侧处设构造柱。墙的净长大于6m时在墙中设置构造柱，240×240，主筋4φ12箍筋中6@200，柱的上下各500㎜范围内加密φ6@100。墙高大于3.6m时在墙的中部设置一道拉梁，断面240×240，内设4φ12，φ@200箍筋。
墙体砌完七天后，再作封墙顶砌筑。
二、砌筑时注意主项：
1、砌块在砌筑一天，应在其砌筑面上充分浇水，并在砌筑当天，再浇水一次，水渗入保度在8—10mm为宜。
2、砌筑灰缝，水平缝15mm，垂直缝15—20mm，要求砂浆饱满，严禁用水灌缝。
3、砌块上下皮搭接长度不宜小于砌块长度三分之一。
4、要求内外墙同时砌筑，如果有困难时，可留浆式，斜缝。
5、砌块要求几何尺寸正确，楞角方整对局部损坏的砌块，须与用锯切锯整齐后方可使用。
6、砌块使用规格一般为600×240×250。600长度240为墙厚，250为砌块的高度。墙体拉筋间距控制在530mm找补砌块300×240×250，留作局部找补，如尺寸不符时，可锯适宜尺寸施工。
三、构造及部位各点要求：
1、墙体拉结中，为2φ6筋筋，采用拉筋与柱筋焊接但保证焊接长为不少于3cm（双面焊）6cm（单面焊）筋长，不小于墙净长的五分之一，但不少于700mm。砌筑墙体长度不足700mm时应按实长压筋。
2、遇有砌体包框架柱时，砌体应按以下节点施工拉结筋。筋长与上述相同。
3、墙体拉筋2φ6钢筋，中间采用2φ4分布筋联接。其分布为四分之一长、二分之一长、四分之一长。
4、凡压制墙体柱拉接筋的灰缝用M10水泥砂浆砌筑。
5、砖墙与砌块相交接墙体的拉结筋的放置与砌块同步。同样放置2φ6钢筋联接，砖墙灰缝可作相应调整。
6、封顶砌筑：当封顶距离在100—190mm之间采用150厚砌块斜砌，当封顶距离在50—250mm之间采用干硬性微膨胀砼浇筑。
7、当墙长在5米以上时，封顶部位在50—250mm之间时采用C15砼浇筑，内配置2φ6通长钢筋，4φ@300分布筋，2φ6与框柱内锚入或与推柱内钢筋中焊接，焊接按要求同上。墙中与框梁内锚固，节点详附图。
8、构造柱采用C15砼，4φ12主筋，φ6@200箍筋，上下管500mm加密。墙体与柱之间留马牙槎，先退后进，各120mm，柱小断面确保设计要求240×240。
9、窗台要求，窗台的下予留一皮红砖高度60—80mm厚，后补红砖或后浇砼窗台板。其余用加气砼补砌。
10、根据徐州市规定，墙体砌筑在基层上先砌筑200mm高红砖墙体，M5.0混合砂浆砌筑，厕卫、厨房间间隔墙用一砖墙砌筑，M5混合砂浆。
11、门窗过梁，根据图纸要求长度在180mm的向的采用予制式砼过梁。
四、质量及技术要求：
1、砌块搭接长度不宜小于砌块长度的三分之一，并应小于150mm如不能满足时，在水平灰缝中应设置2φ6钢筋或φ4钢筋网浇加强。2、灰缝横平竖直，砂浆饱满，垂直灰缝用内外夹板缝，水平灰缝不得大于15mm，垂直缝不大于20mm。
3、切锯砌块应使用专用工具，不得用斧子或瓦工，等任意砍劈，洞口两侧应选用规则整齐的砌块砌筑。
4、墙体不得留脚手眼。
五、冬季施工时应注意及项：
1、砌块表面的污物、冰霜等将影响砌筑质量，砌筑时应清除，过水浸冻后的砖或砌块不使用。
2、砌筑墙体易在气温高于0℃条件下砌筑。
3、砌块在不宜浇筑的情况下，砂浆的稠度应适当加大，砌筑完成的墙体表面，应及时覆盖保温材料。同时砌筑表面不得留有砂浆，在砌筑前应扫净砌筑表面然后施工。
4、砌筑砂浆内掺加规定量的防冻剂，防止夜晚气温在0℃以下时，对砂浆有质量影响。
精选设计方案模板集合 篇16
地点：筹建处篮球场
时间：20xx年1月1日（元旦节） 15：00～17：30 活动内容具体如下：
以集体游戏为主，现场报名，自由组队，游戏强调团队协作，各项游戏中获得第一名的将获得礼品。
本着“娱乐第一，比赛第二”的原则，重在参与！希望大家可以在欢乐与笑声中度过一个愉快的下午！
活动项目：
1、齐心协力
游戏方法：现场报名，自由组队，3位员工一组，3名队员站成一排，将中间相邻的脚绑在一起，做3人4足，然后用筷子夹着乒乓球运到5米外的另一边（可左右手同时进行），两分钟内看哪组运得最多的胜出，（乒乓球掉地上的做废，不能再夹起来）。
2、当仁不让
游戏方法：（经典老游戏“抢板凳”）游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即8人摆7张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最
后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。
3、马兰花
游戏方法：多人游戏，大家在顺时针跑动时随主持共同大声朗诵童谣““马兰花，马兰花。风吹雨打都不要怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。开几朵？”“开*朵”（主持人），大家根据主持人说指令，就近迅速抱拢，人数为主持人宣布的数量，多了少了都为失败，失败者即遭淘汰。剩下的人继续游戏，最后，主持人根据情况宣布胜利者（原则上3人以内）
4、“水！水！水！”
游戏规则：每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
5、混合接力
篮球、排球、乒乓球（严肃规则，篮球弹两次为违例，排球、乒乓球落地为违例，违例者返回起点重新开始）
6、飘来飘去
参加人员：两组对抗（每组一般为3人到7人）
游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注意只能用头，不能用身体的其它部位）
7、投圈套物
游戏规则：每队5人，每人有5次投圈的机会，套一瓶啤酒，累
计套中最多的队有奖品，而最少的队，需在众人监督下，喝完一瓶啤酒。（单组进行，计数）
8、背部运球
游戏方法：现场报名，三人一组；一人将气球吹大，二人背对背，将气球放于两人背部之间，从起点开始，两人用背部夹住气球共同行进20米往返 （于10米处设置折返点），同时携带一个未充气的气球，如气球中途落地，则需返回起点重新再运，到终点后由两人用背部将气球挤爆，另一人将未充气的气球吹爆，游戏动作完成。用时最短者获胜。（单组进行，计时）
9、吸星大法
游戏规则：
人数：分2～4队
器材：吸管、一次性纸杯、椅子、黄豆
方法：在距离起点约十公尺放置椅子、一次性纸杯及黄豆，然后让队员拿吸管从起点出发至椅子处，用吸管将杯中黄豆吸起跑回起点，将黄豆放到免洗杯中，黄豆多者胜。
10、“滚来滚去”
游戏规则：持棒赶球，20米往返 （于10米处设置折返点），每个队3名队员同时站在起点处排成一路纵队，第一名队员手持木棒，当听到裁判发令后，利用木棒将球赶至并绕过障碍物，然后再赶球返回起点交与下一名队员，用时最少的队伍获胜。
华能澜沧江水电有限公司如美水电工程筹建处
二〇xx年十二月三十一日
精选设计方案模板集合 篇17
(一) 主芯片选型
平台的选择很多时候和系统选择的算法是相关的，所以如果要提高架构，平台的设计能力，得不断提高自身的算法设计，复杂度评估能力，带宽分析能力。
常用的主处理器芯片有：单片机，ASIC，RISC(DEC Alpha、ARC、ARM、MIPS、PowerPC、SPARC和SuperH )，DSP和FPGA等，这些处理器的比较在网上有很多的文章，在这里不老生常谈了，这里只提1个典型的主处理器选型案例。
比如市场上现在有很多高清网络摄像机（HD-IPNC）的设计需求，而IPNC的解决方案也层出不穷，TI的解决方案有DM355、DM365、DM368等，海思提供的方案则有Hi3512、Hi3515、Hi3520等，NXP提供的方案有PNX1700、PNX1005等。
对于HD-IPNC的主处理芯片，有几个主要的技术指标：视频分辨率，视频编码器算法，最高支持的图像抓拍分辨率，CMOS的图像预处理能力，以及网络协议栈的开发平台。
Hi3512单芯片实现720P30 H.264编解码能力，满足高清IP Camera应用, Hi3515可实现1080P30的编解码能力，持续提升高清IP Camera的性能。
DM355单芯片实现720P30 MPEG4编解码能力，DM365单芯片实现720P30 H.264编解码能力, DM368单芯片实现1080P30 H.264编解码能力。
DM355是20xx Q3推出的，DM365是20xx Q1推出的，DM368是 Q2推出的。海思的同档次解决方案也基本上与之同时出现。
海思和TI的解决方案都是基于linux，对于网络协议栈的开发而言，开源社区的资源是没有区别的，区别的只在于芯片供应商提供的SDK开发包，两家公司的SDK离产品都有一定的距离，但是linux的网络开发并不是一个技术难点，所以并不影响产品的推广。
作为IPNC的解决方案，在720P时代，海思的解决方案相对于TI的解决方案，其优势是支持了H.264编解码算法，而TI只支持了MPEG4的编解码算法。虽然在20xx年初，MPEG4的劣势在市场上已经开始体现出来，但在当时这似乎并不影响DM355的推广。
对于最高支持的图像抓拍分辨率，海思的解决方案可以支持支持JPEG抓拍3M Pixels@5fps，DM355最高可以支持5M Pixels，虽然当时没有成功的开发成5M Pixel的抓拍（内存分配得有点儿问题，后来就不折腾了），但是至少4M Pixel的抓拍是实现了的，而且有几个朋友已经实现了2560x1920这个接近5M Pixel的抓拍，所以在这一点上DM355稍微胜出。
因为在高清分辨率下，CCD传感器非常昂贵，而CMOS传感器像原尺寸又做不大，导致本身在低照度下就性能欠佳的CMOS传感器的成像质量在高分辨率时变差，于是TI在DM355处理器内部集成了一个叫做ISP的图像预处理模块，它由CCDC，IPIPE，IPIPEIF和H3A模块组成，能帮助实现把CMOS的RAW DATA（一般是指Bayer格式数据）转成YCbCr数据，同时实现包括白平衡调节，直方图统计，自动曝光，自动聚焦等采用CMOS解决方案所必须的功能，故DM355处理器就可以无缝的对接各种图像传感器了。而海思的解决方案对于CMOS的选择就有局限性，它只能用OVT一些解决方案，因为OVT的部分Sensor集成了图像预处理功能。但是DM355不仅可以接OVT的解决方案，还可接很多其他厂家的CMOS sensor，比如Aptina的MT9P031。所以在图像预处理能力方面，DM355继续胜出。
在IPNC这个领域，只要每台挣1个美金就可以开始跑量，所以在那个时代，很少有人会去死抠H.264和MPEG4的性能差异，而且TI已经给了市场一个很好的预期，支持H.264的DM365很快就会面世。所以IPNC这个方案而言，当时很多企业都选择了DM355的方案。有些朋友现在已经从DM355成功过渡到DM365、DM368，虽然你有时候会骂TI，为什么技术不搞得厉害点，在当年就一步到位，浪费了多少生产力。但是技术就是一点一点积累起来，对于个人来不得半点含糊，对于大企业，他们也无法大跃进。DM355的CMOS预处理技术也有很多Bug，SDK也有很多bug，有时会让你又爱又恨，但是技术这东西总是没有十全十美的，能在特定的历史条件下，满足市场需求，那就是个好东西。
当然海思的解决方案在DVS、DVR方面也大放异彩，一点也不逊色于TI的解决方案。
其它芯片的选型则可以参考各芯片厂商网站的芯片手册，进行PK，目前大部分芯片厂商的芯片手册都是免NDA下载的，如果涉及到NDA问题，那就得看个人和公司的资源运作能力了，一般找一下国内相应芯片的总代理商，沟通一下，签个NDA还是可以要到相应资料的。每隔一周上各IC大厂的官方主页，关注一下芯片发展的动态这是每个电子工程师的必须课啊，这不仅为了下一个方案设计积累了足够的资本，也为公司的产品策略做足了功课。
(二) 芯片选购
芯片采购是电子电路设计过程中不可或缺的一个环节。一般情况下，在各IC大厂上寻找的芯片，只要不是EOL掉的芯片，一般都能采购到。但是作为电子电路的设计者，很少不在芯片采购问题上栽过。常见的情况有以下几种：
1， 遇到经济危机，各IC厂商减产，导致芯片供货周期变长，有些IC厂商甚至提出20周货期的订货条件。印象很深的20xx年上半年订包PTH08T240WAD，4-6周就取到了货，可是到了20xx年下半年，要么是20周货期，要么就是价格翻一番，而且数量只有几个。
2， 有些芯片虽然在datasheet上写明了有工业级产品，但是由于市场上用量非常少，所以导致IC厂商生产非常少，市场供货也非常紧缺，这就让要做宽温工业级产品的企业或者军工级产品的企业付出巨大的代价。
3， 有些芯片厂商的代理渠道控制得非常严格，一些比较新的芯片在一般的贸易商那采购不到，只能从代理商那订。如果数量能达到一个MPQ 或者MOQ的要求，一般代理商就会帮你采购。但是如果只是要一两个工程样品，那么就得看你和代理商的关系了，如果你刚进入这个行业的话，那很有可能你就无法从代理商这获得这个工程样片。
4， 有些芯片是有限售条件，如果芯片是对中国限售而不对亚洲限售的话，一般可以通过新加坡搞进来，如果芯片是对亚洲限售的话，那采购难度得大大的增加，采购的价格也会远远超出你的想象空间。先看一个芯片采购案例：
之前我给一朋友推荐了一个FPGA芯片，他后来给我发了一段聊天记录，如下：
-8-3 9:13:12 A B XC6SLX16-2CSG225C 订货 250.00
-8-3 9:22:10 B A 订货多久呢？
-8-3 9:22:37 A B 2周
-8-13 14:22:47 A B XC6SLX16-2CSG225C 这个型号，你那天跟我定的，本来是货期两周的，但是这个型号属于敏感型号，禁运国内的，我们要第三方去代购，所以现在货期要5周左右，你看能接受吗？
注：B为芯片采购商，A为芯片供应商
回顾一下当时发生的情形：
-8-3，B设计好方案，确定好芯片型号后，因为芯片型号比较新，害怕芯片买不到，于是向芯片供应商A确定了一下芯片的货源情况，当获知价格和货期之后，B非常高兴，非常满意地跟我说，你推荐的芯片性价比真不错，等原理图设计完之后，就马上去订货。
-8-13，B设计完原理图后，B要向A下单时，突然收到A的上述回复，于是他一下子就蒙了，因为2周就可以完成PCB layout，1周就可以完成PCB加工生产。也就意味着B即使-8-13下单，也得干等2周的时间才能开始焊接调试。（最后A这供应商又获知这芯片是对中国禁售的，没有办法帮B搞定，最后B从另外一家芯片贸易商那花了5周的时间才采购到，而且价格涨到了450）
耽误2周可能还算是少的了，遇到其他特殊情况，芯片搞不到也都是有可能的，如果是原理图设计好了之后遇到这种情况的话，那简直就要哭了，如果是等PCB layout好了之后再遇到这种情况的话，那就是欲哭无泪了。
所以建议在芯片方案确定之后，就马上下单采购芯片，芯片询价时获得的价格和货期消息有时并不一定准确，因为IC行业的数据库的更新有时具有一定的滞后性，只有下单后等到供应商的合同确认，那才算尘埃落定。
(3) 功耗分析与电源设计
分析系统主芯片对纹波的要求
由于直流稳定电源一般是由交流电源经整流稳压等环节而形成的，这就不可避免地在直流稳定量中多少带有一些交流成份，这种叠加在直流稳定量上的交流分量就称之为纹波，纹波对系统有很多负面的影响，比如纹波太大会造成主处理器芯片的重启，或者给某些AD，DA引入噪声。一个典型的现象就是，如果电源的纹波叠加到音频DA芯片的输出上，则会造成嗡嗡的杂音。下表是设计中所使用芯片对纹波的要求，以及电源芯片能够提供的纹波范围，纹波是选择电源芯片的重要参数，这里只列举一两个芯片进行说明：
分析系统主芯片的电压上电顺序要求
当今的大多数电子产品都需要使用多个电源电压。电源电压数目的增加带来了一项设计难题，即需要对电源的相对上电和断电特性进行控制，以消除数字系统遭受损坏或发生闭锁的可能性。一般这个在芯片手册中会有详细说明，建议遵守芯片手册中的要求进行设计。
分析系统所有芯片的功耗
统计板卡上用到的所有芯片的功耗，大部分芯片的功耗在芯片手册上都有详细说明，部分芯片的功耗在手册上没有明确写明，比如FPGA，这时候可以根据以往设计的经验值，或者事先将FPGA的逻辑写好，借助EDA工具进行统计，比如ISE的Xpower Analyzer，下面的表格是一个功耗分析的统计案例。注：因为数据比较多，所以这里只选择了3.3V的几个芯片作为代表进行统计。
论证选择的电源方案能否满足以上的所有要求
根据对上电顺序的要求，纹波以及功耗的分析，选择正确的电源方案。电源设计是一个细活，数据统计整理是一个不可缺少的工种，养成良好的设计习惯，是“一板通”必需的环节。
电源方案的选择，学问非常多，分析的文章更是数不胜数。在这里只列举几个规律性的东西。
在消费级产品里面，由于成本非常敏感，散热要求比较高，所以一般倾向于DC/DC的解决方案，而且现在越来越多倾向于Power Management Multi-Channel IC（PMIC）的解决方案。DC/DC的一个比较大的缺点就是纹波大，另外如果电感和电容设计不合理的话，电压就会很不稳定。
印象非常深的就是有一次用DC/DC给FPGA供电时，根据FPGA的Power Distribution System (PDS)分析，加了足够多的330uF钽电容，结果DC/DC就经常出问题，所以DC/DC的设计一定要细心。大功率电路设计时，电感的选择也非常的关键，参考设计中很多电感型号在北京中发电子市场或者深圳赛格广场上都是买不到的，而国内市场上的替代品往往饱和电流要小于参考设计中电感的要求值，所以建议设计时也要先买到符合要求的电感之后，再开始做电感的Footprint。
在非消费品领域， LDO、电源模块用得相对较多，因为电源纹波小，设计简单。我初学电路的时候，当时就特怵DC/DC的设计，所以当时一直用的LDO和电源模块，直到后来开始设计消费级产品，因为成本的考虑，才不得不开始设计DC/DC，不过现在IC设计厂商已经基本上都把MOSFET集成到芯片里面去了，所以DC/DC的设计的复杂度也变小了
精选设计方案模板集合 篇18
综合实践活动基地是学生走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的必备场所，它是学校、教师及学生开展综合性学习“自由度”最大、“空间”最广、“实施”最为灵活的舞台，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩”，使学生在成长的路上跳得更高，走得也更远。基于此我们学校将下交汤帝庙定为了学生综合实践活动教育基地。
基地介绍：
距离我们学校不远的下交村有一座汤帝庙，是20xx年国家确定的重点文物保护单位。它始建于宋。金大安二年（1210）重修，此后历代均重修。
下交汤帝庙是我国现存时间最早，规模最大的汤帝庙。正殿、拜殿，宋辽建筑结构独特，无梁殿宇技术高超，明金舞台国之稀少，断梁断柱文浅难说，明代琉璃油漆画技，工艺精湛，画面精美。石雕线刻、壁画，图案逼真，典故传奇，刻艺精实，国之瑰宝。正如评估专家说的：它是宋金明清石雕刻的展览馆，是古建筑的博物馆，是人文精灵的荟萃地，是历史文明和现代文化的杰作，是中国戏曲与舞台发展及变迁的典史，是专家学者考察研究的宝库，是旅游开发的资源。国内罕见的一二级珍品，体现出当时当地的最高科技水平。荆木大梁、石雕线刻、蓝色琉璃为今天研究宋、金、明、清时期晋东南地区的生态环境和琉璃技术，线刻艺术都有着重要的科学价值、社会文化价值、历史艺术价值。
下交汤帝庙有三奇三宝：第一、正殿建筑奇异，正殿上有荆梁及古老壁画，下有地梁，帝座之下有地室，前有四根石柱，为一奇一宝；第二、舞楼建筑奇特，两个舞台，一低一高，一个无梁，改为一梁；一个断梁断柱，这是二奇二宝。第三石雕线刻工艺的奇绝，八根石柱，30统石碑墙碑的雕刻工艺为三奇三宝。
下交汤帝庙为今天研究宋金明清时期晋东南地区的生态环境和琉璃技术，壁画工艺提供了活生生的证据，为学生开展综合实践活动提供了较好的场所与环境。因此我们将下交汤帝庙定为了综合实践活动基地，同时确立了《追溯汤帝庙》主题综合实践活动，旨在引领学生走进历史，了解历史，增强家乡自豪感。同时体验活动的快乐、收获的喜悦、实践探索创新的乐趣，丰富知识，锻炼能力。
基地与课程的对接：
三年级奇特的汤帝庙建筑
四年级精美的汤帝庙壁画、图案
五年级汤帝庙景区导游
六年级精致的汤帝庙石刻、石碑
基地的使用：
1、基地的管理
（一）基地由县文物局明确专人负责基地的日常管理，建立相应的管理制度和使用办法。
（二）学校与基地管理部门协商统一悬挂标牌，学校要建立开展活动情况记录薄，及时对学生在基地的活动情况进行记录备案。
（三）要切实做好基地的保护工作，在保证基地安全的情况下开展好综合实践活动。
（四）要切实发挥综合实践活动基地的应有作用，做到综合实践活动开展的经常性、针对性和有效性。
（五）基地及学校对学生开展活动的文字材料、活动记录及各类影像、图片等档案材料均要存档保存。
2、基地活动评价
（一）注重过程性评价。基地综合实践活动师生评价以过程评价为主，看学生在基地活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。
（二）注重多元化评价。教师对学生在基地活动评价应注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上，应分别从学生从基地获得的能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价，关注对基地所发挥作用的评价。
3、基地活动预期成果及效益
学期末各年级学生将自己在基地活动的收获（文本或图片）及小档案一起展示给大家，让大家一起感受基地活动的快乐，感受到在基地活动获得成功的喜悦。让学生通过基地活动在创新设计、团结协作、增强自豪感等多方面获得收益，提高基地对于开展好综合实践活动，培养学生能力的效益。
精选设计方案模板集合 篇19
一、实验目的：
1、掌握机构运动参数测试的原理和方法。了解利用测试结果，重新调整、设计机构的原理。
2、体验机构的结构参数及几何参数对机构运动性能的影响，进一步了解机构运动学和机构的真实运动规律。
3、熟悉计算机多媒体的交互式设计方法，实验台操作及虚拟仿真。独立自主地进行实验内容的选择，学会综合分析能力及独立解决工程实际问题的能力，了解现代实验设备和现代测试手段。
二、实验内容
1、曲柄滑块机构及曲柄摇杆机构类型的选取。
2、机构设计，既各杆长度的选取。（包括数据的填写和调整好与“填写的数据”相对应的试验台上的杆机构的各杆长度。）
3、动分析（包括动态仿真和实际测试）。
4、分析动态仿真和实测的结果，重新调整数据最后完成设计。
三、实验设备：
平面机构动态分析和设计分析综合实验台，包括：曲柄滑块机构实验台、曲柄摇杆机构实验台，测试控制箱，配套的测试分析及运动仿真软件，计算机。
四、实验原理和内容：
1、曲柄摇杆机构综合试验台
①曲柄摇杆机构动态参数测试分析：该机构活动构件杆长可调、平衡质量及位置可调。该机构的动态参数测试包括：用角速度传感器采集曲柄及摇杆的运动参数，用加速度传感器采集整机振动参数，并通过A/D板进行数据处理和传输，最后输入计算机绘制各实测动态参数曲线。可清楚地了解该机构的结构参数及几何参数对机构运动及动力性能的影响。
②曲柄摇杆机构真实运动仿真分析：本试验台配置的计算机软件，通过建模可对该机构进行运动模拟，对曲柄摇杆及整机进行运动仿真，并做出相应的动态参数曲线，可与实测曲线进行比较分析，同时得出速度波动调节的飞轮转动惯量及平衡质量，从而使学生对机械运动学和动力学，机构真实运动规律，速度波动调节有一个完整的认识。
③曲柄摇杆机构的设计分析：本试验台配置的计算机软件，还可用三种不同的设计方法，根据基本要求，设计符合预定运动性能和动力性能要求的曲柄摇杆机构。另外还提供了连杆运动轨迹仿真，可做出不同杆长，连杆上不同点的运动轨迹，为平面连杆机构按运动轨迹设计提供了方便快捷的虚拟实验方法。
2、曲柄滑块机构综合试验台
①曲柄滑块动态参数测试及分析：该机构活动构件杆长可调、平衡质量及位置可调，该机构的动态参数测试包括：用角速度传感器采集曲柄滑块的运动参数，用加速度传感器采集整机振动参数，并通过A/D板进行数据处理和传输，最后输入计算机绘制各实测动态参数曲线。可清楚地了解机构的结构参数及几何参数对机构性能影响。
②曲柄滑块机构真实运动仿真及分析：本试验台配置的计算机软件，通过建模可对该机构进行运动模拟，对曲柄滑块及整机进行运动仿真，并做出相应的动态参数曲线，可与实测曲线进行比较分析。同时得出速度波动调节的飞轮动惯量及平衡质量，从而对曲柄滑块机构的运动学和动力学有一个完整的认识。
③曲柄滑块机构的设计分析：本试验台配置的计算机软件，还可用三种不同的设计方法，根据基本要求，设计符合预定运动性能和动力性能要求的曲柄滑块机构。另外还提供了连杆运动轨迹仿真，可做出不同杆长，连杆上不同点的运动轨迹，为平面连杆机构按运动轨迹设计提供了方便快捷的虚拟实验方法。
五、主要技术指标
电机功率：90W 调速范围：0－1000rpm
曲柄摇杆机构各杆长度调节范围：
曲柄长 30－70 mm 连杆长 0－200 mm 摇杆长 180 mm
曲柄滑块机构各杆长度调节范围：
曲柄长 60 mm 连杆长 180－200 mm
六、实验步骤：
1、调整量取试验台上的杆机构的各杆长度，并做好记录。
2、启动有关实验设备
3、打开计算机，运行有关实验测试分析及运动分析软件，详细阅读软件中有关操作说明。
4、等实验设备运行稳定后，由有关实验测试分析及运动分析软件的主界面选定与实验台相对应的实验项目，进入该实验界面。
5、填写与“调整量取试验台上的杆机构的各杆长度” 相对应的有关数据，调定电动机运转速度。
6、先点击该实验界面中“实测”键，计算机自动进行数据采集及分析，并作出相应的动态参数的实测曲线。
7、然后，点击该界面中的“仿真”键，计算机对该机构进行运动仿真，并作出动态参数的理论曲线。
8、分析比较理论曲线和实测曲线。如果要重作实验，点击“返回”键，返回主界面。以下步骤同前。
9、在理论曲线和实测曲线上，每隔600记录一组数据（位移、速度、加速度）备用。
精选设计方案模板集合 篇20
教学目标
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重点
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。教学难点
赏析这首诗歌并体会字里行间蕴涵的情感。
教学课时：一课时
一、导入
在上课前请同学们先听老师朗读一首诗（杜牧>）
“远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。”
1、简介作者和写作背景.
杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。（板书：泊秦淮）
二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。
三、学生示范朗读再全班齐读。
四、诵读
五、教师范读，学生比较点评；
借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；
六、赏析诗歌。
1、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。）
谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。）“笼”是什么意思？（笼罩）“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）2、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。商女，请同学们看一下注解。（指以卖唱为生的歌女。）
这两句话是什么意思？谁来说一说？（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。
“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。
大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族）
这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）
所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会
步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。
七、齐读并背诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。
八、积累：.
艺术手法：泊舟秦淮，见朦胧月色，听靡靡之音，由是诗人既吊古，又讽今；由南朝统治者的醉生梦死，联想到晚唐统治者的纸醉金迷。主题：对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
精选设计方案模板集合 篇21
活动准备
教具①色彩鲜艳的花一束；
②两组圆形组合图一幅；
③花瓶图片一张；
④彩色转筒一个。
幼儿错觉游戏材料若干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。
感知眼睛看到的错活动目标觉现象，体验发现的乐趣。
初步培养幼儿对错觉游戏的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动过程
一、以游戏“指指点点”形式导入
师：小朋友，我们一起来玩个“指指点点”的游戏吧!
师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令马上指点相应感官。
(评析：教师以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。)
二、体会、了解眼睛的用途
教师以变魔术的形式变出一束花，问：
1.我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)
2.眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?
幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了许多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……
(评析：教师以变魔术的形式，神秘地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿的注意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。)
三、引导幼儿观察、发现错觉现象
师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细瞧，说说你看到了什么。
1.观察两组圆，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉。
①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?
幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。
②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?
幼：哦，原来两个圆一样大呀!
教师小结：由许多小圈围绕着的中心圆看起来比较大，由许多大圈围绕着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!
2.观察花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。
①出示花瓶图案。
师：说一说你看到了什么?
幼：一个蓝色的花瓶、杯子、马桶、台灯……
师：如果只看黄颜色部分，你能发现什么?
幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。
教师小结：小朋友只看蓝颜色部分，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色部分时，却发现了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。
②观察彩色条纹的转筒。
师：看一看转筒上面有什么?
幼：转筒上有彩条……
教师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么变化?
幼：彩条一会向上跑，一会向下跑……
教师小结：对，老师转动小筒的时候，小朋友看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!
(评析：教师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到的一定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观察感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观察花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步发现、体会错觉现象，激发了幼儿的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探索做了极好的铺垫。)
四、操作、探索，发现错觉现象
师：眼睛变的魔术真有趣，这里有许多好玩的玩具-，请小朋友动手玩一玩、试一试，用小眼睛仔细观察，看看你能发现什么。
1.教师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画游戏……幼儿自由选择材料，动手操作、探索。
2.请幼儿谈谈自己的发现。
师：小朋友玩得真开心，观察也很仔细，现在大家一起来谈谈自己的新发现!
幼：我发现小鸟飞到了笼子里；我发现小伞这样转，就变大了，那样转，就变小了；我使劲搓这两个硬币，发现变成三个硬币了；这个陀螺上有红色和黄色，可一转起来就变成橘子的颜色了；我看到小蝌蚪找到青蛙妈妈了……
教师小结：小朋友发现的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。
(评析：为了满足幼儿的好奇心和求知欲，教师为幼儿提供了丰富的可操作材料，放手让幼儿自己动手操作，探索、发现错觉现象。各式各样的玩具为幼儿所喜爱，孩子们兴趣浓厚，探索欲望得到了充分满足。孩子是天生的发现家，迫不及待地想把自己的发现告诉大家。教师的动儿创设了宽松的谈话环境，在轻松、愉快的氛围中，孩子们畅所欲言，互相交流新发现，体验错觉游戏的奇妙，共享发现的乐趣和成功的喜悦。)
五、观看录像：生活中的错觉现象
师：在生活中还有许多的错觉现象，让我们一起来欣赏、分享一下吧!
师幼交流、分享，体会错觉现象带来的美妙感受。
结束语：生活中我们看到的许许多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的视觉带来了美的感受。当你在周围的生活中发现错觉现象时，请及时告诉你身边的人，让他们也来和你一起欣赏、分享吧!
(评析：教师把幼儿的视野引向广阔的生活空间，对常见的事物现象、变化规律产生兴趣，使其用一双求知的眼睛去探索、去寻找，体验发现的乐趣。)第一范文网
精选设计方案模板集合 篇22
一、工程概况及主要工程量
1、工程概况
烟台至海阳高速公路是山东省“五纵四横一环八连”高速公路网规划中一连的组成部分，是山东半岛城市群和胶东半岛制造业基地的重要基础设施。本标段路线起点桩号K10+000，终点桩号K18+760,路线长8.76Km，位于烟台市莱山区及牟平区境内。
设计时速100公里/小时，采用双向四车道高速公路标准设计，路基宽度26米，中央分隔带宽度2.0m，路缘带宽度为2×0.75m，行车道宽度为2×（2×3.75m）。
2、主要工程量
本工程级配碎石基层厚度15cm，主要分布在主线挖方路基，共计118152m2。
二、编制依据及执行标准和规范
山东省烟台至海阳高速公路工程级配碎石垫层试验段开工报告是根据以下有关文件资料和建设单位的要求以及施工实际情况进行编制的。
1、编制依据
A.《山东省烟台至海阳高速公路工程招投标文件》；
B.《两阶段施工图设计》；
C.现场勘察及实地调查资料。
2、执行标准和规范
A.中华人民共和国行业标准《公路路面基层施工技术规范》（JTJ 034-20xx）；
B.中华人民共和国行业标准《公路工程质量检验评定标准》（土建工程）（JTG F80/1-20xx）；
C. 中华人民共和国行业标准《公路土工试验规程》（JTG E40-20xx）；
D.中华人民共和国行业标准《公路工程施工安全技术规程》（JTJ 076-95）；
E. 中华人民共和国行业标准《环境空气质量标准》（GB 3095-1996）。
三、试验路段的施工计划及试验路段的选择
本次垫层试验段计划于20xx年9月18日进行。
山东省烟台至海阳高速公路工程第三合同段主线全长8.76公里，沿线填挖交替，由于前期征地拆迁滞后，加之当地施工环境复杂，阻工现象屡次发生，路基挖方较慢，因此综合考虑，选择在进展相对较快的已完成路槽交验的K17+841.7～K18+216.7段，共375m长作为垫层试验段，该段垫层宽度为12.5m，垫层设计厚度为0.15m。
四、试验路段的目的
通过级配碎石垫层试验段施工，确定如下主要施工参数及相关工艺：
A.确定用于施工的集料配合比
B.确定混合料的松铺系数
C.确定集料摊铺方法和适用机具
D.确定压实机械的选择和组合，压实的顺序、速度和碾压遍数。
通过收集现场第一手资料，总结经验，以便优化施工方案，确保大规模正式施工的顺利进行。
五、施工准备
1、人员及技术准备：
施工人员要熟悉施工图纸和施工现场情况，对下承层按照要按照《公路工程质量检验评定标准》（土建工程）（JTG F80/1-20xx）及设计要求进行验收。
总工程师要向施工技术人员进行书面的一级技术交底和安全交底。
开始施工前对施工人员进行全面的技术、操作、质量、安全二级交底，确保施工过程的工程质量、人身安全。
主要施工管理人员配置表
序 号姓 名职 务职责及工作范围备 注
1赵根生项目经理项目负责人
2单学民项目副总工技术负责人
3闫宗伟项目副经理现场生产安排
4张金国机料科科长机械调度
5朱凤磊质检部部长现场质量安全
6杨忠允工程技术部部长现场技术
7songyong军测量队队长现场测量放样
8范海花试验室主任现场质量
现场施工人力配备表
序号工种工作内容人数备注
1土方工辅助摊铺6配合装载机摊铺
2装载机司机驾驶2
3压路机司机驾驶1
4自卸车司机驾驶4
5平地机司机驾驶1
6洒水车司机驾驶1
7测量工测量放样4
2.施工机械的投入
根据级配碎石垫层试验段的施工工艺配备相关施工机械和检测仪器如下表：
级配碎石垫层试验段主要机械设备配置表
序号设备名称规格型号数量备注
1装载机ZL50C2台良好
2平地机PY1601台良好
3轮式压路机YZ-201台良好
4运输车陕汽奥龙4台良好
5洒水车东风8m31台良好
6其它辅助设备、工具1批良好
施工现场检测仪器配备表
序号检测设备名称型号单位数量备注
1华测GPSX300 N015907、X300 N014346套1
2托普康全站仪GTS-332N台1
3水准仪DSZ2台1
4钢尺50m把2
5直尺3m把2
6灌砂筒φ100套2
3.材料准备
3.1材料要求
用于底基层的碎石最大粒径不应超过37.5mm（方孔筛），压碎值不得大于30%。碎石中不应有黏土块、植物等有害物质，针片状颗粒的含量应不超过20%，选择质地坚硬、耐磨、洁净，形状接近立方体的碎石。
采用粗集料加工过程中的石屑，0.075mm以下的含量不得大于7%。
用于级配碎石混合料的水应清洁，不含有影响混合料质量的物质。
3.2材料准备
序号材料名称数量备注
1级配碎石（m3）1450
4.配合比设计
按设计要求和《公路土工试验规程》（JTG E40-20xx）要求，项目部试验室在规定的条件下，确定了级配碎石垫层配合比，并上报监理工程师审核、 确认。
垫层的配合比设计为：0～5mm：5～10mm：10～20mm：16～31.5mm=29:25:26:20；最佳含水量为3.5%；最大干密度为2.21g/cm3。
五、施工工艺流程
级配碎石垫层施工工艺流程图
六、施工方案
级配碎石采用厂拌，自卸车运输，人工配合机械摊铺，震动压路机进行碾压。
1、下承层的准备：
级配碎石垫层开始施工前，应先对下承层（路槽）进行必要的修整，下承层表面上的松软部分和压实不足的地方以及任何不符合规范要求的表面都应翻松、清除或掺填同类材料重新进行整修碾压，直到压实度、弯沉值、标高、平整度等指标均满足规范要求并通过监理工程师验收，方能进行级配碎石垫层的摊铺。
垫层施工前应适量洒水湿润。
2、测量放样：
本次实验段松铺系数暂定为1.25,在现场施工时如果发现标高过高则把松铺系数调整为1.20，如果发现标高过低则把松铺系数调整为1.30，并最终确定其松铺系数。
2.1下承层中边桩放样：
中边桩放样由全站仪放样，放样间距为10米，中边桩宽度为垫层顶面宽度，并设置宽度压实方木边缘带（方木规格为15×15cm），放样轴线偏位控制在20mm以内。
2.2下承层中边桩高程测设：
高程测设由水准仪进行，测设出中边桩所对应桩号摊铺级配碎石垫层的松铺高程（即下承层原地面高程），并在中边桩上做好标记挂线施工，以便于随时调整摊铺厚度，确保级配碎石垫层的高程符合规范要求。
3.混合料拌和、运输、卸料
混合料在料场集中拌和。
A.混合料的运输采用后八轮双桥自卸车运至施工现场，运输车辆的数量根据拌和站生产能力及摊铺机的摊铺能力配备。运输过程中，若阳光较强烈，需对混合料进行覆盖，以免水份散失过快。
B.装车时按“前、后、中”的顺序装料，以减少混合料在下落过程中的重力离析。
C.车辆运输时保持匀速行驶，以减少运输途中的离析。
D.在摊铺现场由专人指挥运料车卸料，按每台运输车辆的运料方数计算每车的摊铺面积，防止卸料不足或过多，采用梅花形堆料，将每车混合料按计算均匀地分布在各方格（范围）内。
4.混合料摊铺、整平
级配碎石垫层施工采用两台ZL50型装载机进行摊铺，并进行初步整平，初平后利用平地机进行精平。
利用标高控制桩，交叉挂线用平地机进行精平，使其表面达到平整，并有规定的路拱。平曲线段由内侧向外侧进行刮平；直线段由两侧向路中心进行刮平。
然后再采用交叉挂线法仔细检查高程、横坡等，当其接近预铺高度要求时进行细平。在整平过程中，不断检查表面高程。
现场设专门人员根据松铺标高拉线检查，误差大于1cm的进行修整，直至拉线检测误差小于1cm；并有专人消除离析混合料。
在反复整形过程中，除洒水车外，严禁其他无关施工车辆在摊铺层上通行。
整形完成后进行高程测量，获得松铺后的高程。
5、碾压
碾压工艺的组合初定为：采用YZ-20压路机先静压一遍（一来一返为一遍），然后微振一遍，再重振两遍，最后静压光面两遍，直到混合料达到要求的密实度，同时没有明显的轮迹。
混合料经摊铺、整形后，经标高测量混合料松铺表面高程，横坡度及平整度合格且含水量接近最佳含水量时，应立即进行碾压，碾压长度以 50～80m 为宜，碾压段落层次分明，设有明显的分界标志并形成连续碾压，坚持遵循初压和终压均采用静压的原则，以减小变形和提高表层密实度、平整度。
碾压次序为“先低后高，先轻后重，先静后动，先慢后快”，同时每遍的轮迹应重叠1/3，不得漏压，各部位碾压次数相同。
碾压方向与中心线平行，使纵向顺延，横坡符合设计要求。压路机碾压时成阶梯状碾压，两碾压段的接头处，采用压路机成 45°角斜碾。
压路机的碾压速度，前两遍以采用 1 档为宜，以后可采用 2 档，绝不可高速碾压。碾压程序： 静压～小振动～大振动～静压。现场记录碾压遍数，路面的两侧要多压1～2遍，在最佳含水量时碾压至设计及规范要求的压实度。压路机稳压时1.5～1.7km/h，振动压时 1.8～2.2km/h，终压 1.5～1.7km/h。
在碾压过程中保持表面湿润，如果表面水分蒸发过快或平地机反复刮平使水分蒸发时，及时用小吨位洒水车补洒少量的水。如出现“弹簧”、松散、离析等现象，对该部位级配碎石进行挖除，挖除厚度大于10cm厚，并重新换填新的混合料，再进行碾压，以使其达到质量要求。
施工过程中采用人工铲除接头处的壅包,消除碾压段之间的不平整。整平应仔细进行，目的是将凸出部分刮除并用人工及时扫出工作面外，局部低凹的部分不得用刮除料作为找平层，即“只准铲高， 不得补凹”。个别严重的，凹坑需要找平时，应用人工挖成方形成矩形面（深度不少于 10cm），填补相同的混合料，人工补平并夯实再统一碾压成型。
压路机在施工面行走时不调头，不急刹车，防止混合料滑移或形成裂缝、松散。
碾压时现场进行压实度的跟踪检测，以取得碾压组合与现场压实度的关系，为大面积施工提供参考数据。碾压完成后，若压实度检测不能达到要求，则再补压，直到压实度符合要求为止。
碾压完成后，再次测量混合料高程，并计算得出松铺系数。
6、接缝的处理
横缝应与路中心线垂直设置。
接头未压实的级配碎石底基层混合料，可与第二天摊铺的混合料一起碾压，但应注意此部分混合料的含水量。当含水量较低时，应适当补充洒水，使其含水量达到规定的要求。整平后，新旧混合料一起碾压，振动时，注意减少或杜绝对已成型段的影响。
7、边缘修整
碾压结束后，边缘要用人工修边夯实。修边要拉线，以保证边线的线形的平顺，如发现边缘料过干时应适当洒水再拍边，保证边缘无松散粒料为原则。
8、成品保护和养生
碾压完成后的级配碎石垫层，为保证表面不受破坏，要及时封闭交通，做好禁行标志，未作上承层之前严禁开放交通并尽快摊铺水泥稳定风化砂+碎石底基层。
成型后7天内，每天中午洒水一次，做适当养护，洒水时，车速要控制在15km/h以下。
9、检测
碾压成型后要及时对压实度、平整度、厚度、宽度、高程及横坡等进行检测,根据检测结果决定是否对松铺系数、压实方法进行调整。
级配碎石垫层检测项目及检测方法
项次检查项目规定值或允许偏差检查方法和频率
1压实度（%）代表值96按JTG F80/1-20xx附录B检查每200m每车道2处
极值92
2平整度(mm)123m直尺：每200米测2处×10尺
3纵断高程(mm)+5、-15水准仪：每200m测4个断面
4宽度(mm)符合设计要求尺量：每200m测4处
5厚度(mm)代表值-10按JTG F80/1-20xx附录H检查每200m每车道1点
极值-25
6横坡(%)±0.3水准仪：每200m测4个断面
7弯沉值(0.01mm)符合设计要求按JTG F80/1-20xx附录I检查
七、安全环保措施
加强安全教育，坚持“安全第一、预防为主”的方针，树立“安全就是效益”的思想，提高职工的安全意识和自我保护能力。
作业区域应有明显的标志和围栏，进入施工现场必须配戴安全帽。
施工现场配备洒水降尘器具，指定专人负责现场洒水降尘。
运送碎石必须覆盖，不得沿途遗撒。
洒水车在上下坡及弯道上行驶时，不得高速行驶，并避免紧急制动,驾驶室外不得载人。
所有机械工必须持证上岗，并遵守各自机械工种的安全操作规程。
精选设计方案模板集合 篇23
活动名称：
书包里的朋友
活动目标：
1、了解小学生书包内放置的物品。
2、尝试整理书包，并向大家介绍。
活动准备：
书包、文具、玩具若干
活动过程：
一、 观察讨论书包里的物品
a) 每组一个书包，看看书包里有些什么。
b) 将文具和玩具进行分类
c) 识别哪些是小学生读书时必须带的物品，说说它们各自的用处。
d) 讨论还可以带那些东西。
e) 讨论玩具能不能带到学校里去？可以带哪些东西？放在什么地方？
二、尝试整理书包
a) 每组幼儿整理书包（将不能放在书包里的东西放在一边）
b) 交流各组整理的情况。（说明整理的理由，说说有没有缺少学习用品，如果缺少，少的是什么？为什么不能少）
精选设计方案模板集合 篇24
1. 创设实验环境,突破教学重点和难点
中学生学习物理的兴趣水平大致处在直接兴趣阶段,他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生产、生活中的实例,借此向学生介绍现代科技知识。如果我们充分利用课件等多媒体技术,不仅可以调动学生的学习主动性,而且可以使教学变得有声有色。针对一些抽象概念、规律的剖析,
可利用计算机课件辅助教学(因其不受时间、空间的限制),向学生展示当时当地无法直接看到的事物形态、发生的现象和过程,有利于学生全面、整体地认识客观世界,建立表象这样不仅可以创造实验环境,突破教学重点和难点,而且可以拓展学生的视野。参考网。
2. 创新演示实验和教学方式方法。
引导学生积极主动地参与课堂实践活动。
在初中物理教学中,不论是基本概念的建立物理规律的导出,还是重点、难点的突破,有经验的教师总是通过演示实验来完成。但传统的演示实验基本上是教师在讲台上表演和讲解,主要作用只是作为提高感性认识的手段,学生在学习上以视听为主,缺乏动手练习和主动探索的机会,因而对所学知识理解不深。如果我们能根据初中生年龄特点心理特征、思维特征以及教学内容的不同特点和所设计实验的不同目的要求,采用不同的教学方式和方法来创新物理演示实验教学,效果就不同了。
2.1 对学生易形成片面认识的物理概念或规律,要设计对比性实验,采用“边引导、边实验、边分析”的教学方法,引导学生积极参与课堂活动,通过分析、论证,形成概念,导出规律。
例如,初中生对“二力的平衡”条件往往存在片面的认识。为了引导学生获得科学的结论,可按下面程序设计对比性实验:教师先从日常生活中吊在电线上的电灯、放在桌上的墨水瓶等静止状态实例出发,提出“什么是二力平衡”这个问题,引导学生从二力平衡现象中寻找二力平衡条件,进而做“二力平衡的条件”的演示实验。让学生仔细观察并读出小车静止时两边砝码的重量,并向学生提出探索性的问题:“二力在什么条件下会平衡?”学生的回答开始往往不全面,甚至轻率地作出如下片面的结论:“二力平衡的条件是:二力的大小相等,方向相反。”这时教师不要急于去纠正它,而应该引导他们再仔细观察,并设计下面两个对比性实验:实验一,两个力大小相等,方向相反,分别作用在两个物体上(即用两个小车拼合在一起代替前面实验中的小车)进行实验;实验二,两个力大小相等,方向相反,作用在同一物体(小车)上,但两个力的作用线不在同一直线上。通过这两个实验,学生否定了原先片面的论断,接着他们又通过自己的观察,发现了在第二个实验中,物体转到两个力作用线在同一直线上时,它才保持静止状态。这时,教师再引导学生将静止的物体用手扭转一个角度,使两个力又不同在同一直线上,一松手,物体又发生转动,失去平衡,直到两个力的作用线在同一线上时,物体又处于静止状态。参考网。学生通过这几个实验的对比分析。自己“发
现”了规律,高兴地总结出二力平衡的条件:“作用在同一物体上的两个力,如果在同一直线上,大小相等,方向相反,这两个力就平衡。”从而得出正确的科学结论。参考网。这样学生完成了自己的“发现”,成为知识的“发现者”。
2.2 对于学生难以理解的比较抽象的物理概念要通过设计多个趣味性、启发性与科学性相结合的实验,从不同角度,不同方面采用“边引导,边实验,边分析”的教学方法,运用“实验——分析——结论——再实验——再分析——再结论”。不断深化的程序和做法逐步引导学生由感性到理性,由具体到抽象,最终形成概念。
例如,大气压强这一概念对初中生来说是比较抽象的,教学中要做好如下四个逐步引深的实验:①首先让学生在猜想的基础上,观察覆杯厚纸片的演示实验,目的是为了证明大气压存在,讲课时先让学生思考:放手后,厚纸片会掉下来吗?然后教师演示这个实验,当学生看到纸片不会掉下来这个现象时,无不感到新奇有趣。接着教师提出:“这时厚纸片受到哪些向下力的作用?为什么它不会掉下来?”这样引导学生分析讨论纸片不
会掉下来的原因。他们很自然地会悟到厚纸片不会掉下来一定受到一个向上的压力作用,这个压力只能是大气产生的,由此可见大气能对厚纸片产生压强。②接着增加一个“漏斗——橡皮薄膜”的演示实验,将漏斗口用橡皮薄膜扎好,然后用抽气筒将漏斗内空气抽掉,引导学生观察到橡皮膜下凹改变橡皮膜所对方向,橡皮膜下凹不变。这个实验表明了各个方向都存在着大气压强。③进而进行马德堡半球实验,进一步证明了大气压和各个方向都有压强,而且大气压很大(让两个学生现场演示)。④教师再进一步进行托里拆利实验,目的是测出大气压数值。上述四个实验和分析一环扣一环,把教学内容逐步引深。
3. 结合教学的重点和难点,有目的地补充一些课内外的实验活动,增加手脑并用机会
为了加深学生对物理内容的理解和灵活运用,着眼于巩固学生所学知识和培养动手能力,可有目的地增加一些学生实验。例如,用阿基米德定律测铁密度,学生总以为测密度必须用天平量筒才能测出,而用阿基米德定律测密度既不需要天平,也不需要量筒,只需一个弹簧称即可。增加这个学生实验,可使学生把密度知识和浮力知识有机地结合到一起,使学生既对浮力这一知识难点的认识得到了升华,又掌握了阿基米德原理的运用,加深了对知识的理解。
4. 培养学生的创新能力
有相当一部分物理课堂教学中的演示实验,都是以教师为主体的,学生仅仅是旁观者,没有直接参与,这不利于学生创新能力的培养。因此,在条件成熟的情况下教师应尽可能地将演示实验变为学生实验,这不仅有利于学生掌握物理知识,培养学生的实验技能,而且还能培养学生的兴趣和爱好,调动他们学习物理的积极性,从而充分发挥非智力因素的能动作用。在教学中,凡是学生能做的实验,教师都应积极地让学生动手去做,充分调动他们的积极性。一是让学生自己提出问题,进行大胆的猜想、假设,然后为验证自己的猜想和假设进行实验;二是让学生自己找出实验原理,设计和讨论实验方案,选取实验器材。在实验的过程中,教师要摆正自己的位置,不仅仅是给学生提供仪器,还应检验学生实验方案的可行性,特别是对学生实验方案中涉及安全的错误进行纠正。对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持,尽可能地提供学生的实验方案中所需的仪器并指导他们使用。在实验过程中,学生参与问题的提出、猜想与假设、制订计划、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、评估、交流与合作,不仅学习了物理知识,而且体验了科学探究的乐趣,领悟了科学的思想和精神。同时也培养了学生的应变能力,使学生的分析抽象概括综合表达能力得到了训练和发展。
5. 结束语
总之,通过实验,引导学生多观察、多动手实验、多动脑思考、多分析讨论,既能充分调动学生学习的积极性,又能增加学生掌握知识的能力,培养学生开拓、创新的能力。
精选设计方案模板集合 篇25
摘 要：数学思维能力是数学学习能力、探究能力、创新能力的核心，初中数学作为一门基础性学科，可以增长学生的数学知识，开拓学习的思维视界。在初中数学教学过程中，结合初中学生特有的身心特征、知识结构和数学思维的发展特点，在课堂教学过程中应积极培养学生的数学思维能力。
关键词：初中数学；思维能力；直觉思维；形象思维；发散思维
数学知识是无穷无尽的，数学题目也浩瀚无边，而现实的课堂教学是受有限的45分钟时间限制的，现在有很多初中生要么围着教材和老师转，要么就是陷入题海之中，不会灵活地从多角度去思考和解决问题；或依葫芦画瓢，不能领会解题方法的实质，没有养成将所学知识归纳总结的习惯，久而久之，学生的思维得不到培养和发展，使学生的思维逐渐变得僵化。因此，在数学教学中，培养学生的数学思维是非常必要的。
一、发挥教师的引领作用，注重帮助学生养成良好的思维习惯
1.培养学生的问题意识
问题可以说是使学生能够进一步学习和探究的动力。当学生处于疑问、质疑的心理时，会发散思维，开动脑筋，从多方面思考解决问题的方法。在平时教学时，我们应尽量采用启发式教学，将要讲解的数学知识转化为实际的问题情境，鼓励学生从多角度、多方法去实现，在解决问题的过程中帮助学生养成问题意识，积累数学经验。
2.引导学生学会反思
反思和总结是提高学生思维能力的有效方式。通过反思，学生可以自己找到欠缺和不足，及时调整自己的学习方法。在教学中，我们要引导学生经常性地对自己的学习成果反思、归纳和总结。比如，自我提问和对话就是一种很好的方法，逐渐帮助学生养成自觉、独立反思的好习惯。
3.训练学生独立思考
自主地学习和思考是思维能得到发展的前提条件。在教学中我们尤其应注重这一点，创造条件和机会，训练学生自主探究、独立思考。比如，在教学人教版八年级上册“11.2三角形全等判定（2）”时，让学生动手操作并思考：“用一张长方形纸任意剪下一个直角三角形，得到的三角形全等吗？”“如果重新利用这张长方形纸剪下一个直角三角形，要使全班同学剪下的都全等，你有什么办法？”学生自己动手操作，并验证结果，得出结论。这种引导学生自主学习和思考的学习方式要比直接告诉学生结论更能锻炼学生的思维。
二、让学生多运用数学语言，培养学生的逻辑思维能力
“说说数学”是学生思维的外在表现。应训练学生借助自己的生活经验来理解和描述数学问题，在一定情境下条理清楚地“说数学”，提高学生的逻辑思维能力。比如，在教学上例三角形的全等条件判定时，在学生动手实践操作探究活动后，让学生说一说“你认为的三角形全等所需要的条件有哪些？”用语言进行叙述。以小组讨论的形式，每个小组再派代表面向全班同学说，各小组间相互补充，最后教师再进行总结补充。这样运用数学语言多讲多说，在说的过程中提高了学生的几何语言表达能力，使之对数学问题的理解从模糊走向清晰，从单一走向厚实，使直观的教学材料在学生头脑中形成表象，使抽象思维变得有形。
三、创设直观环境，培养学生的形象思维能力
形象思维是指以一定的具体表象为材料进行思维和判断，具有一定的形象性和完整性，以此来帮助认识事物的本质和数学的原理。想象力和联想能力可以说是形象思维的核心，是科学研究中的实在因素。在初中数学课堂教学中，一方面可以借助多媒体的图象、声音等将抽象的数学知识形象化，唤起学生的已有生活经验，丰富学生的表象，触发学生的联想和想象。特别是关于立体几何知识内容的学习，如果直白地口述或者板演，既费时费力，又达不到很好的教学效果。这时就可运用多媒体创设逼真形象的环境，让学生形成立体思维，提高学生的空间立体分析能力。另一方面，我们要灵活地运用教具和学具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象，培养学生的空间想象能力。学生观察客观事物和现象越全面、越深刻，获得的表象就越正确、丰富，直觉思维水平就越高。
四、开拓学生的直觉思维能力
直觉是每个人都有的，而直觉思维在学生做题过程中具有非常重要的意义，学生凭借直觉思维可以解决很多数学问题。它是指综合运用头脑中已存在的知识感觉来洞察数学知识的本质。在初中数学教学过程中，我们应当有意识地创造条件，激发学生运用灵感解决问题，实施激疑顿悟的启发教育，并要对灵感进行线形分析，训练学生的联想、猜想能力，开拓学生的数学直觉思维能力的空间。（1）稳抓数学基础知识，这是直觉产生的根本和源泉。加强整体思维意识培养，提高直觉判断能力。（2）通过类比建立数学模型，培养学生的联想能力，促进思维产生迁移，启发直觉。同时，适当进行猜想能力的训练，提高直觉推理能力。（3）教给学生运用数形结合，建立直觉观念。（4）在教学中注重渗透数学审美意识，培养学生对数学事物间存在着的和谐关系及秩序的直觉意识，促进学生数学直觉思维的形成。
五、培养学生的发散思维能力
发散思维是相对于单一刻板、封闭的思维方式而言的，是指训练学生从不同的角度和侧面去解决问题。在数学课堂教学中，一方面我们可以运用变式教学，引导学生进行发散思考，扩展思维。另一方面，我们可通过提供错误的反例方式，让学生学会分析事物本质上的变化。
初中生的思维正逐渐走向成熟，训练学生的数学思维对于发展学生的数学能力，以及之后解决日常学习生活中遇到的实际问题都具有非常重要的意义。教师在日常数学教学中，应结合学生的实际情况，运用多种方式，训练学生的思维，要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思。
参考文献：
［1］豆留娜。探究数学教学中，训练学生思维的重要性［J］。祖国，20xx（03）。
［2］高游云。初中数学思维多元化教学的实施［J］。都市家教，20xx（05）。
精选设计方案模板集合 篇26
一、目的：
通过清明节的主题教育，让同学们了解清明节是中国的一个传统节日，另外还通过这次班会让学生了解清明节的一些习俗，清明节的历史由来。通过这次主题教育，还让学生来缅怀先烈，知道自己现在的幸福生活是来之不易的。
二、时间：
4月3日
三、过程：
1、利用交流的形式让同学们知道清明节的由来和清明节的习俗。
附：清明节常识
清明节的祭扫礼仪
（1）清明节习俗
清明节是传统的纪念祖先的节日，其主要形式是祭祖扫墓。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。《汉书 . 严延年传》载，严氏即使离京千里也要在清明"还归东海扫墓地"。随着祖先崇拜和亲族意识的越来越发达和强固，远古时代没有纳入规范的墓祭，也归入了"五礼"中："士庶之家，宜许上墓，编入五礼，永为常式。"朝廷的推崇使墓祭活动更为盛行。古人有描写清明扫墓的诗："南北山头多墓田，清明祭扫各纷然；纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。"民间广为流传的孟姜女寻夫小曲也有"三月里来是清明，桃红柳绿百草青；别家坟上飘白纸，我家坟上冷清清。"唐代杜牧的名句："清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。"这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。
为什么要在清明扫墓呢？这大概是因为冬去春来，草木萌生。人们想到了先人的坟茔，有否狐兔在穿穴打洞，会否因雨季来临而塌陷，所以要去亲临察看。在祭扫时，给坟墓铲除杂草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，烧些纸钱，或在树枝上挂些纸条，举行简单的祭祀仪式，以表示对死者的怀念。至于祭扫的日期，各地风俗不同，有的是在清明节的前十天后十天；有的称"前三后三"；有的在清明前后逢"单"日举行；有些地方扫墓活动长达一个月。
（2）祭扫烈士墓
清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑，已成为进行革命传统教育的好形式。
一般活动程序是：全体肃立在纪念碑前聆听领导讲话；代表在碑前演讲；全体向烈士宣誓；向革命英雄纪念碑敬献花圈；奏乐默哀三鞠躬；瞻仰烈士墓；参观事迹展，缅怀革命烈士的丰功伟绩。
注意的礼仪事项：烈士陵园庄严肃穆神圣，是革命英雄长眠的地方。革命烈士为了我们的今天所付出的巨大牺牲，我们到烈士陵园举行祭扫活动，首先穿着整洁，要佩戴着鲜艳的红领巾；活动中态度要庄严肃穆，不能在烈士陵园中嘻嘻哈哈，打打闹闹；要怀着崇敬的心情参加活动，认真观看了解烈士事迹；注意卫生不能在陵园内乱吃零食，乱丢垃圾；不能在陵园内乱跑，行走要按顺序，不破坏青草绿地。
2、利用朗诵的形式让同学们缅怀我们的先烈。（男女女主持人朗诵）
让大家坐在一起唱一些革命歌曲最好你们班能排一些与革命有关的小品、相声之类的。
列队来到纪念碑（或墓地）前，面向纪念碑。（模拟纪念碑）
男女主持人走到队伍前致献词：
男：又是一个清明节，我们站在庄严肃穆的烈士纪念碑前。
女：天空为今天垂泪，松涛为今天呜咽。
男：为了祖国的解放和人民幸福美满的生活，有多少革命先烈长眠于地下。
女：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。
男：曾几何时，我们的祖先以先进的科学和灿烂的文化矗立在世界民族的峰巅。
女：而近百年黑暗与屈辱的历史，又将她推向深渊。
男：为了改变这一切，多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去。
女：只有在中国共产党的领导下，烈士们的鲜血才点亮了中国的天。
男：今天，我们在这里以革命的名义想想过去。
女：以现代化建设飞速发展的现实来告慰英魂。
合：先烈们，你们安息吧！
（奏哀乐，全体默哀3分钟。）
男：松涛阵阵，那仿佛是先烈们发出了欣慰的微笑。先烈们，如果你们在天有灵，就请你们看一看你们的鲜血浇灌出的美丽的鲜花吧！
（合唱《五月的鲜花》，同时学生代表向烈士纪念碑敬献花束。）
女：历史刻在石头上的记录可以随时间的流逝而渐渐消失，但刻在人们头脑中的记忆却永远清晰。
男：有形的纪念碑可能会垮掉，但人们心里的纪念碑却永远屹立。
女：我们不会忘记，我们怎能忘记！
（同学讲述烈士的英雄事迹。）
男：前辈流血牺牲，仅仅是为了让我们拥有一片晴空，呼吸自由的空气，欣赏这美丽的鲜花吗？
女：不，他们希望的是受过深重灾难的祖国在我们的手中变得更加强盛、美丽。
男：如果说昨天我们还是不懂事的孩子，但今天我们要意识到我们肩上也担负了沉重的担子，因为，我们已成为了一名小学生。
女：孩子，像鲜花一般美好，像黄金一般珍贵。
男：小学生阶段不单单是人生旅途的一个站点，更是一个转折点。
女：我们的肩上将挑起：建设祖国，保卫祖国的重担。
女：我们的双手将托起：
男：21世纪希望的太阳。女：历史将革命的接力棒传给了找们这一代人，
男：今天，我们以革命事业接班人的名义承诺。——合：请听我们的宣誓：少先队员誓词：在此，我以一个中华人民共和国小学生的名义面对国旗庄严宣誓：捍卫神圣宪法，维护法律尊严，履行人民义务，承担社会道义，国家昌盛为先，人民利益至上，热心公益，奉献社会，无愧祖国培育，勤勉自励，奋发有为，不负长辈厚望，以我壮志激情，创造崭新未来，以我火红青春，建设锦绣中华。由班主任领誓，全体同学宣誓。）
女：虽然我们已经长大，但我们的肩膀还是有些稚嫩。
男：我们还应像蜜蜂一样，在知识中汲取力量。
女：我们能有今天的成长，离不开老师和家长精心的培养。
男：下面请班主任讲话。
（班主任就小学生的思想到道德意识谈谈健康成长的几大要素和对学生的要求）
女：孩子是祖国的希望，民族的希望，未来的希望，当然，也是家长的希望。下面我们请家长委员会代表讲话。
（家长代表谈对孩子健康成长的希望。）
男：先辈们，你们祈盼的幼鸟翼已日渐丰满，
女：我们将把重担挑上逐渐成熟的肩，
男：未来的社会需要我们建设，
女：21世纪在向我们召唤，合：我们将用勤劳和智慧去开创明天，
男：我们要努力学习科学文化知识，去摘取科学王冠上的明珠。
女：我们要加强自己的公民意识，努力成为老一辈革命家所期望的“四有”新人。男：让我们记住这庄严的时刻，
女：让我们记住这郑重的承诺，
合：我们要让先烈的鲜血染红的旗帜永远飘扬在祖国的蓝天！
（全体同学齐呼“以我热血青春，创造祖国美好明天”。）
3、 利用影片欣赏的形式让同学们体会幸福生活来之不易。
体会：我们今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，我们的道路是先辈用鲜血铺成的。是他们为我们民族的解放，共产主义理想的实现不计个人得失，不畏艰难险阻。“东方红，太阳升”，是他们用自己的热血和生命掀开了我们祖国崭新的历史篇章！他们把生存的权利留给了后代，用血肉筑成了新的长城。认识到我们自身是小我，是小爱，而他们才是大我，是大爱。
4、小组内交流班会体会。
5、引申：
当我们在生活中遇到歹徒、小偷、坏人的时候，我们应该怎么做呢？是不是能像革命先烈那样舍身为人呢？我们能不能非常机智的与歹徒等做斗争呢？你都有哪些机智的方法与同学们分享呢？
6、作业：
利用假期得时间跟自己的父母去祭扫先祖、参加植树活动，为祖国添绿色。
7、师生总结。
精选设计方案模板集合 篇27
教学目标
1、 理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。
2、 品味课文形象而富有表现力的语言。
3、 了解西墙的变化所蕴含的科学常识，体会生活处处有科学的道理。
教学重点难点
1、 体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。
2、 品味富有表现力、含义深刻的字句。
说明
要理解课文的丰富内涵，对预备年级的学生而言，缺少必要的生活体验。要感悟作者的思想感情，有相当的难度。因此，教学过程须由浅入深。教学设计>设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事?加固“西墙”。是怎样加固的?为什么这种方法可行?面对生活中这样一件大事，我们一家人的心态是怎样的?通过这样一系列问题，层层剥笋，让学生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走过这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。同时也了解一些科学道理。对于课文的难点重点，教师要适时的启发、点拨、引导，保证足够的思维活动时间，让学生进行充分的讨论，切忌越俎代庖。
教学过程
教学环节 老师活动预设 学生活动预设 教学设计>设计意图
提问导入 1、阅读课文，本文写了什么事?请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“ 西墙”
2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固?
3、为什么要加固东、西墙? 自由散读
加固西墙(保护、修葺等均可) 整体把握课文主要内容。
此环节是深入感悟的基础，让学生充分阅读。
研读课文 1、“我们”分别采取了哪些措施?
2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效? 小组讨论、交流。
方法：东墙：帮助邻家造房子来挡住风雨;西墙：石灰-草帘子-种草-种爬山虎。
介绍石灰、草和爬山虎的功用。 激发学生的求知欲，教师引导学生自主学习，解决问题。充分发挥学生的主体作用，体验学习的乐趣。同时明白生活中要做有心人，生活中处处有科学。
深入探究 1、照理贫苦的生活留给人的回忆是苦涩的，从文中你能读到作者的这种感情吗?
2、你从文中读到了什么?为什么?用文中的字句加以说明。
3、作者为什么要这样写呢?理解“西墙”的深刻内涵。 圈画字句，讨论分析。
例如：作品中对草、爬山虎的描绘，充满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。
“西墙” 是“我” 贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。 通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙处，进而感悟作品流露出的顽强乐观的精神。
本部分是课文的难点也是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。
布置作业 草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。 查阅资料，完成作业。 学以致用，通过模仿写作来巩固理解，同时把阅读和写作结合起来，培养语文综合能力。
思路点拨
1、以朗读促思考。
朗读课文中你认为写得最好的语段 你认为应该怎样读，为什么要这样读(整体把握作品基调、人物的思想感情) 哪些字句、语段特别耐读，为什么(引导学生阅读重点段
落，品味字词句的深刻内涵) 整体把握课文的思想内容
2、圈画字词，品读感悟。
分别圈画文中描写风雨、西墙的词语 这些描写的作用分别是什么 重点圈画、比较种上草、爬山虎后西墙变化的词语 从这些变化中你感悟到了什么 体会作品的主题
说明：两种思路均为教学的侧重点，整体把握课文主要内容是教学的前提和基础。
练习举隅
1、课文语言形象生动、富有表现力，请从文中摘录你最欣赏的语句，说说你的理由。
2、草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。
3、学了课文我们明白了生活中处处有科学，你能讲出一两个你生活中有科学的事例吗?请说出其中的科学道理。
教学反思：
以学生为主体，精选教学切入口。
“西墙”是一堵土墙，土墙是什么样子的，怎样用土造起房子，造房子用土墙说明了什么等问题，对于绝大多数生活在城市中的预备年级学生而言是缺少感性认识的。因此要他们凭已有的生活经验，理解课文的丰富内涵，对这个年龄段的学生而言，会因缺少必要的生活体验而显得有相当的难度。因此，在进行教学教学设计>设计时，要时时刻刻想到学生的认知能力，教学过程须由浅入深，从已知到未知。教学设计>设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事?加固“西墙”。为什么要加固?是怎样加固的?这一系列问题帮助学生沉浸到文本中，通过阅读来填补他们的认知空白，比如第一节就对加固的理由说得明白而形象，要紧扣字词品读。进而提问：为什么这种方法可行?其中蕴含的科学道理也不是学生在课堂上用一两句话能够解释的，不妨教学设计>设计作为教师的难题，让学生通过自主学习帮助老师来解决问题，从中体会到学习的乐趣。再提问：面对生活中这样一件大事，“我们一家人”的心态是怎样的?由于缺少对贫苦生活的感性认识，学生们可能会因作者对种上爬山虎后的西墙的生动描写而对西墙充满向往，认为这样的生活是诗情画意的，并不能体会到这一家人能以苦为乐的根本原因。因此此时教师一定要发挥好主导作用，引领学生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。同时也了解一些科学道理。总之，对于课文的难点重点，教师要适时的启发、点拨、引导，保证足够的思维活动时间，让学生进行充分的讨论，切忌越俎代庖，教师贴标签式的分析课文。
精选设计方案模板集合 篇28
[活动内容]小狗抬花轿
设计意图：
《小狗抬花轿》的歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，是一首生动活波，富有情趣，并深爱孩子们喜爱的歌曲，因此，我选择了这道儿歌让幼儿的表现力、肢体作表达对音乐的理解，同时使幼儿的表现力、相象力和创造力能得到充分发展，使幼儿想说、敢说、积极说。
[活动目标]
1、在理解和感知歌曲内容的基础上，初步学习歌曲。
2、尝试用肢体动作和语言表现对音乐的理解。
3、乐于与同伴合作表现，体验参与音乐活动乐趣。
[活动重难点]
重点：3难点：2
[活动准备]
图片、头饰、课件
[活动过程]
一、出示花轿图片，引起课题。
师：看，这是什么？在哪见过？
二、欣赏图片，熟悉理解歌词
师：老师今天带来一个很有趣的故事，要讲给小朋友
们听，小朋友们要竖起小耳朵仔细听，待会儿老师要问小朋友问题噢！教师边放图片，边讲故事。
师：有几只小动物抬呢？（八只小狗抬花轿）
师：花轿里坐着谁？心情怎样？从哪里看出来呢？（老虎坐
轿把扇摇）
师：“哎呦”？咦，好像是小狗的声音，怎么了呀？我们现在去看看？
观察图片，请幼儿说说小狗怎么了？（一只小狗跌一跤，老虎狠狠踢一脚）
原来，小狗不小心跌了一跤，差点弄翻了轿子，老虎很生气，踢了小狗一脚，小狗生伤心。
三、请幼儿帮小狗想一个方法战胜老虎。
四、在倾听、理解的基本上学唱歌曲。
1、教师清唱，幼儿欣赏。
2、随音乐师生同唱。
3、边看图片边唱，帮助幼儿记忆歌词。
4、幼儿随音乐唱，并跟随老师做动作。
六、活动结束
今天我们学了一首儿歌，小朋友们都特别棒，并且还帮小狗想了好多办法战胜老虎，小狗特别高兴，让老师带小朋友们到楼下做游戏。幼儿们边唱儿歌边“开小火车”走出活动室。
附：小狗抬花轿
八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。
一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。
小狗气的汪汪叫，老虎却在睡大觉。
小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。
一二三，往上抛。
老虎摔了一大跤。
大班音乐教案设计篇二：幼儿园音乐课教案合集大全
音乐课《大雨和小雨》设计思路：《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。活动实录：
一、带入声音，使幼儿产生兴趣
1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。
2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)
3、下的是什么雨呢?(大雨)
评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)
2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。
3、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)
评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。
三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的'强弱力度
1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)
2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。
4大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)
5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)
评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。四、大雨和小雨
1现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?
2、教师先示范完整唱一遍。
3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)
4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)
评析：在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏所带来的快乐！课后反思：
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。特别在第四个游戏板块中，当唱到大雨时，我让幼儿用力挥丝巾，唱到小雨时，让幼儿轻轻地挥丝巾。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性，所以这节课幼儿的积极参与性很高，课堂气氛活跃。孩子们在玩的过程中学会了歌曲，并从中感受到了大雨和小雨的区别。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好!
幼儿园音乐课教案设计：跳谱游戏一、活动目标
1、通过歌谣，游戏的方式来练习节奏、节拍和音阶。2、使幼儿通过游戏辨别和表现音的高低、节奏的快慢。3、培养幼儿对音乐的兴趣。二、活动重难点
1、听音练习，对音高低的辨别。2、随着音乐打相对应的节拍。三、活动准备
1、钢琴、录音机、音乐磁带一盘
2、小鸡、母鸡、公鸡头饰若干，猫咪卡片若干；音符卡片1个，在地上画上幼儿可以跳的五线谱。3、多媒体课件（五线谱表格）四、活动过程
（一）音乐游戏导入，引起幼儿兴趣
师：小朋友告诉我，解放军是怎样走路的呀？我们来当一次解放军走一次，看谁走的最精神。
（音乐起）幼儿边走边拍手入座。
师：小钢琴看到你们这么精神，他特别高兴，想和你们做游戏，好不好？幼：好！
师：听一听，小钢琴想和我们做什么游戏，用你的小耳朵认真的听。（中速弹钢琴）老师带幼儿一起边听琴声边高举双手做转手腕的动作。
师：刚才小朋友听到什么样的声音呀？幼：很高很高的声音幼：好听的声音
师：小钢琴又要说话了。
（中速弹钢琴）老师带幼儿边听琴声边做大象摆鼻子的动作。师：刚才小朋友又听到什么样的声音呀？幼：很低很低的声音。
师：小朋友快竖起耳朵，听，小钢琴又要说话了。（很轻的弹钢琴）老师带幼儿边听琴声边很轻的拍手。师：小朋友又听到什么样的声音呀？幼：很轻的声音幼：很小的声音
师：再听听，小钢琴又要讲话了
（用力弹钢琴）老师带幼儿边听琴声边用力跺脚师：这又是什么样的声音呢？
幼：很重的声音，像大巨人走路一样。师：再听听，小钢琴又说什么了？（快速弹钢琴）老师带幼儿做跑的动作师：小朋友为什么要跑呢？幼：因为听到了很快的声音。
师：小钢琴又要说话了，快听听他又说什么了？（很慢的弹钢琴）
师：这是什么样的声音呀？幼：很慢很慢的声音（二）师幼共同听音练习
师：小钢琴说了，小朋友的耳朵真灵，他要和小朋友们玩一个“到哪去了”的游戏，这次呀，把我们的的小眼睛藏起来做游戏。
（音乐起）老师带幼儿高举双手在活动室慢跑，音乐停，幼儿全部都蹲下。
师：刚才我们在和什么样的人做游戏呀？幼：很高的人
师：那快看看我们的小耳朵在哪呀？幼：（指耳朵）在这儿
师：现在把你的眉毛藏起来做游戏吧（音乐起）老师带幼儿弯腰走。师：眉毛到哪去了呀？幼：眉毛在这里。
师：快告诉眉毛我们刚才和谁在做游戏呀？幼：很高和很矮的人做游戏
师：这一次我们把小眼睛藏起来做游戏。（音乐起）带幼儿慢慢的师：眼睛在哪里呀？幼：眼睛在这里，
师：刚才是和什么样的人在做游戏呀？幼：很快和很慢的人做游
师：快把小手藏起来做游戏吧！
（音乐起）老师带幼儿快速的跑上位。师：小手在和什么样的人做游戏呀？幼：和很快的人做游戏
师：小朋友告诉我小手在哪里呀？（三）老师带幼儿做节奏练习
1、全班集体练习节拍节奏。师：小手在哪儿呢？幼：在这儿里
老师带幼儿一起说：大拇歌，二拇弟，中山羊，四小弟，小姐姐来看我。
师：我们一起来练习一下节奏和节拍，那节奏是什么样子的呢？（老师拍手四下）那节拍呢？（老师跺脚四下）
师：下面我们一起来分别用节拍和节奏练习一遍《大拇歌》的儿哥。2、分组进行节拍节奏练习
师：现在我们来分成三组进行节奏练习，第一组扮演小鸡（幼儿叫：叽叽叽）第二组演母鸡（幼儿咯咯咯）第三组演公鸡（幼儿叫根根根）好了，下面请小朋友跟嘣喳嘣喳嘣喳喳喳的节奏来演小动物。（节奏练习1：全班一起打4遍节奏，然后小鸡组叫叽叽叽；节奏练习2：全班一起节奏练习，然后母鸡组叫咯咯咯；节奏练习3：全班一起节奏练习，然后公鸡组叫根根根；节奏练习4：全班一起节奏练习嘣喳结束）
（四）师幼儿共同发声练习
师：下面请小朋友们跟着老师一起做哆到嗦的手势边做手势边唱音。师：小手会唱歌，那快听听老师的手在唱什么呢？刚才听的时候发现是咪的音高还是嗦的声音高呀？幼：嗦的声音高。
1、发声练习一：会唱歌的小红线
师：我这有两条线，上面有一条线发“5”的音，下面一条发3音，现在我们
来听小红线唱歌吧！我摸哪条线你们就唱哪个音。（老师边摸边带领幼儿唱）再请个别幼儿上来一摸，教师带大家唱。2、发声练习二：小猫咪跳跳跳
师：（出示画有两条平行线的黑板）上面一条线唱什么音呀？（5的音），下
面一条唱什么音呀？（3的音）；
师：（出示小猫卡片）小猫咪要求和小朋友们做游戏了（老师在代表5和3的两条线上分别贴上小猫头饰，边贴边示唱5、3或喵喵）小猫咪喵喵叫，他又去哪了？（请个别幼儿上来调换猫卡片在5、3两条线上的位置，全班幼儿一起，反复练习。）（五）跳谱游戏
师：小音符游呀游，游来游去找朋友，找到一个好朋友，咱们一起来做一个小音符的游戏，你们告诉我小音符有家吗？（有）
弹钢琴：教师跟着琴声在地面上的五线谱表上示范跳，听到哪个音就跳进哪个音符格里，边跳边唱。
师：谁愿意上来跳？（请个别幼儿上来跳，全体幼儿跟着教师和琴声唱）
123321（第一组跳的音）（老师带个别幼儿上来跳认识5的家）12321（第二组跳的音）
师：小朋友们认1的家，2的家，3的家，今天老师要来带小朋友们认识一下5的家。（老师带着幼儿从1跳到5的线上讲：唉！找到了，这就是5的家，快看5的家在哪里呀？（在4的上面）
师：快看看在第三条线上，教幼儿讲一遍，5的家在第三条线上，第三条线就是5的家，快看清楚了）（老师带幼儿在5的线上多跳几遍，边跳边唱5），现在我要去别人家里去了，看好了，（老师带幼儿跟着琴声边唱边从5到1）还有哪个小音符没有找到自己的家，谁上来？（个别幼儿跳，多跳几遍）（每组幼儿在轮替着上来时，老师用语：小音符，游呀游，他还要请小朋友上来做游戏。好了，今天呀，咱们就跳到这里，等待会儿下课了，老师再带着你们到外面去跳好吗？（六）音乐结束活动
师：小小音符真可爱，跳来跳去真欢喜，我们一起来和小音符跳舞吧（音乐起
幼儿园大二班音乐课教案幼儿人数：36人(2名弱生)日期：
幼儿年龄：教师
一、教学要求
1.培养幼儿的节奏感与创造力，要求幼儿能自己想出不同动作表示出《小鸭子》一歌的节奏。
2.能有表情地唱出歌曲中渐强、渐弱的变化。
3.通过音乐游戏复习巩固跑跳步动作，要求做得合拍、协调。
二、教学过程
1.幼儿听音乐用踵趾小跑步愉快地进入活动室。
2.复习拍歌曲《小铃铛》的节奏，要求手脚动作协调，节奏正确。3.复习歌曲
(1)《叫声》：教师唱前半句，幼儿唱后半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱准歌曲中的附点音符，并注意能有感情地唱出渐强、渐弱的力度变化。
(3)《谁饿了》：引导幼儿增编歌词(想出2～3个动物)。4.拍《小鸭子》一歌的节奏
(1)将《小鸭子》一歌的节奏用线条表示画在黑板上，让幼儿观看，是否知道是什么歌。(2)让幼儿边看线条，边用“啦啦啦”的声音唱，同时还用手自左至右划出不同长短的线条。
(3)用手拍出歌曲的节奏。(4)用脚踏出歌曲的节奏。
(5)启发幼儿想想是否还有其他动作能表示出这一歌曲的节奏。(6)请个别幼儿上来做自己所想的动作，做得好的可让大家跟着做一遍。
(7)教师做自己所想的动作。5.复习《猜拳游戏舞》(1)全体练习跑跳步动作。
(2)请部分幼儿当邀请者，玩3～4次。最后用跑跳步动作离开活动室。附歌曲
【例二】幼儿园小一班音乐课教案幼儿年龄：3～4岁日期：
幼儿人数：30人教师：
一、教学要求
1.通过欣赏，培养幼儿听辨熊走和兔跳的音乐特点。
2.复习听音动作和做音乐游戏，继续发展幼儿的音乐节奏感和创造力。
二、教学准备
大熊、小兔教具，以及动物头饰数个。三、教学过程
1.随音乐速度的快慢，相应地做走步或跑步动作。
2.复习听音动作，洗手帕，拍手点头(启发幼儿自己想出1～2个动作)。
3.复习歌曲：《我爱我的小动物》，要求幼儿根据老师出示的动物，共唱三段，再由幼儿或老师想出一种动物及其叫声。4.欣赏
(1)老师讲小故事，并用小兔及大熊教具演示。
(2)听“兔跳”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“兔跳”音乐。③幼儿听音乐，学做兔跳动作。
听“熊走”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“熊走”音乐。③幼儿听音乐，学做熊走动作。
(3)请幼儿当小兔和大熊，学习随音乐的变化而变换动作。5.复习音乐游戏：拉拉手。
奏乐《鲜花开》说课材料及活动设计一、教材分析节奏乐《鲜花开》，是一首2/4拍、节奏明快的幼儿打击乐曲。歌曲描绘了春天百花齐放、生机勃勃的美丽景象。通过教学，让学生感受春天的美景。活动《鲜花开》，给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力，并能利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿音乐节奏感节奏乐《鲜花开》活动设计教学目标：
1、通过教学让幼儿唱会歌曲并熟练掌握该歌曲的节奏，用锣鼓、响板、沙球、双响筒、准确、优美的给歌曲伴奏。
2、激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿动手操作能力和肢体协调能力。教学重、难点
用打击乐为歌曲伴奏教学准备：
1、有歌曲伴奏的课件。2、春天鲜花盛开的挂图。3、歌曲、节奏图
4、学具：铃鼓、响板、沙球、双响筒教学方法：情景教学法、愉快教学法教学过程：
一、组织教学并练声二、启发谈话，激趣引题
1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天到了，大自然会发生什么变化？自由说一说。
2、出示挂图。让幼儿观察叙述图中的内容，今天我们学习一首描述图中内容的歌曲：板书课题《鲜花开》。小朋友想不想听？课件播放，小朋友认真听，听听这是一首几拍子的歌曲？3、2/4拍节奏练习三、新授
1、出示歌词。教幼儿唱歌曲3遍，注意间奏的练习。
2、这首歌真好听，如果把前奏和间奏用我们准备的打击乐给它伴奏，那就更好听了。大家想不想？3、出示节奏图乐器幼儿分小组（1）铃鼓演奏（2）响板演奏
（3）铃锣、响板合奏
幼儿园中班音乐课教案设计--苹果树下目标：
1、在充分感受旋律的基础上，能用动作表现乐句。2、初步学习默唱歌曲，体验默唱的乐趣。准备：
歌曲录音《苹果树下》。图片一幅：苹果树（几个个粘贴的苹果）过程：
一、感受旋律，用动作表现：
1、出示苹果树挂图：“这是一棵什么树？”“这棵树给你什么感觉？”
2、在音乐伴奏下，幼儿自由想象苹果树的各种造型。
3、幼儿讨论苹果树的生长过程，随乐曲用动作表现渐渐长大的苹果树。（低到高，收缩到伸展。）
“苹果树的种子是谁呢？它是怎么慢慢长成大树的呢？”（小种子到树苗到大树到结果子。）
二、学习节奏律动，熟悉歌曲：在音乐伴奏下，树上的苹果也越长越多，一只只熟透了的苹果从树上落下，请你看看，我这棵果树共掉下了几只苹果？
1、幼儿随乐曲学习节奏律动
2、教师边做节奏律动边示范演唱歌曲。3、幼儿在做做唱唱中学习歌曲。中班音乐课:鸟儿鸟儿在春游活动目标：
1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现；活动准备：
图谱、音乐、环境创设活动过程：
一、小鸟去春游（在这个环节复习用交替步来表示翱翔，需要提升的是：在翱翔时的神情要神气）
1、春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）2、为什么她能看到那么多漂亮的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？
3、原来，要想看到又多又漂亮的风景，头要抬高一点。4、我们一起来学学看
二、小鸟看漂亮的风景风景（借助图谱初步的学唱歌曲）
1、鸟妈妈在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过鸟妈妈不说，而是要用别的方法告诉你们，请你们听听好？
2、鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）
3、我们用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？
4、鸟妈妈看到的风景都是漂亮的，所以她用了好听的声音来唱的。
5、最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
三、小鸟在看神秘的风景（注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符）
1、刚才小鸟看到了很多的漂亮风景，它用了唱出来的办法告诉了我们，后来它又看到了很多的神秘的风景，虽然是用唱歌的办法，但有点不一样，请你来猜猜看，它到底看到了什么？
2、唱的长长的时候看到了什么，轻轻的唱又看到了什么？3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景；四、小鸟在游玩
今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们要唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽。活动结束：
小朋友一起吃点心。中班音乐活动--加沃特舞曲活动目标：
1、复习强、弱、渐强、渐弱记号。
2、巩固对四分节奏、八分节奏、附点节奏、及休止节奏的练习，并学习自编节奏型。
3、用自制乐器给乐曲伴奏，用不同节奏型来感受音乐欢乐、轻松的气氛，培养幼儿的节奏感。活动准备：
节奏卡、纸、笔、自制乐器、乐曲《加沃特舞曲》。活动过程：1、律动
2、节奏练习（1）∣‖(2)∣‖(3)xoxo∣xox‖(4)x、∣x、‖
复习表情记号：p、f、〈、〉。3、用不同节奏感受音乐：
（1）、用自制乐器给乐曲伴奏。
（2）、请幼儿自编乐句末节奏，同时标上表情记号。
（3）、出示个别幼儿编写节奏，全班幼儿用乐器听音乐把节奏打出来。
（4）、抽个别幼儿编写的节奏放在句末，全班练习。4、音游：《小雨和花》效果评价：
我设计这节课的目的在于训练幼儿的节奏感，通过用乐器给音乐《加沃特舞曲》伴奏，进行节奏练习。再通过幼儿自己编写的节奏去改变音乐的节奏型，体会相同音乐不同节奏的感受，明白节奏与音乐的密切关系，懂得节奏可以改变音乐的情绪，同时也训练幼儿编写节奏的能力，了解节奏可以有多种形式的变化。中班音乐课教案设计：下蛋了设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的游戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特别感兴趣，并充满了好奇和疑问。针对这一情景我设计了本次音乐活动。
在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而发展孩子的音乐智能和身体运动智能。活动目标：
1.幼儿充分体验歌曲的欢快，能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作。2.培养幼儿表现音乐形象的能力。活动准备：
母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐活动过程：一、开始部分
幼儿听音乐做韵律进入活动场地。二、活动过程，开始进入课题。
1.感受音乐。
“今天老师请小朋友一起听一首好听的歌曲，请小朋友仔细的听。”2.教师范唱歌曲《下蛋了》。
3.教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，巩固幼儿对歌词的理解。
（提醒幼儿能随音乐初步地加上自己身体运动起来）。三、创编动作。
1.幼儿讨论歌词里都说了些什么？（鸡妈妈坐在草窝里下蛋等）
2.谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的？（幼儿随意发挥）
3.鸡妈妈在哪儿下蛋的呢？（在草窝）谁能学一学？
4.鸡妈妈下了蛋之后干了什么？（在咯咯嗒的叫）为什么要叫呢？叫的是什么？什么意思呢？小朋友也做一次鸡妈妈来叫叫。四、幼儿加上感情进行舞蹈串编。
把刚才自己做的动作加上感情表演一遍，提醒幼儿注意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。
五、幼儿分组表演，相互交流、合作。1.个别展示。2.分组表演。
六、戴上头饰，有感情地表现音乐形象。七、结束活动。
鸡妈妈带着小鸡去草地上继续游戏。
本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。?幼儿园大班音乐课《奇妙的音乐城堡》的教案教学活动设计?活动名称：（音乐活动）奇妙的音乐城堡活动目标：
1、培养幼儿对音乐、乐曲的感受能力。
2、通过活动，培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿在音乐表现和创造中感受音乐活动的快乐。活动准备：
多媒体课件若干活动过程：
1、幼儿听音乐，根据音乐表演动作。2、节奏练习。
A、教师弹钢琴，幼儿根据节拍拍声音。
B、教师出示课件，请幼儿根据动物的队型和帽子拍出相应的节奏。C、教师出示课件，幼儿根据听到的节奏声音拍出相应的节奏。D、教师和幼儿一起玩变变变的歌曲，幼儿自己创编名字的节奏。3、演唱练习。
A、一起演唱茉莉花，并带着微笑。
B、出示课件，幼儿体会歌曲的起伏感觉。C、幼儿根据歌曲，配上不同的节奏型。D、幼儿分为两组，一组为另外一组伴唱。E、幼儿分为两个声部，二重唱的练习。4、结束活动：小树叶飞舞。
幼儿根据相应的曲调，分辨出高低音、上行、下行音等等。?幼儿园大班音乐课《筷子舞》的教案教学活动设计?舞蹈“筷子舞”一活动目标
1学习民间传统舞蹈的表演形式，培养幼儿的民族自豪感。2通过“舞谱”教学，培养幼儿的审美能力和自学能力。
3通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调优美。
4让幼儿自己设计出新的舞蹈动作，培养幼儿的发散思维能力能力，充分发挥幼儿的音乐创造性。二活动准备
1为幼儿准备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。2舞谱
3磁带，录音机。三活动过程
1组织幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。谈话：感到幸福的时候，你还想干什么？
你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西。（幼儿充分回答）
2谈话引出舞蹈“筷子舞”，欣赏教师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。
3引导幼儿观看舞谱，学习基本动作，培养幼儿的自学能力。4按照音乐节奏教幼儿练习每个动作，掌握动作要领，集体练习。5在熟练掌握的基础上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，创造性的进行表演，发展幼儿的音乐创造力。
6激发幼儿的表演欲望，向老师们表演舞蹈，增强幼儿的自信心。四结束部分
小朋友真棒，舞蹈表演的真好！欢迎老师们六一儿童节那天到我们小朋友在舞台上演出好吗？跟老师们再见吧！?幼儿园大班音乐课《大中国》的教案教学活动设计?大中国（二）
目标：1.自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。2.能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。准备：节奏卡片、节奏总谱、乐器（小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤）
过程：一、听音乐感受乐曲
幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受T：这几天我们在研究什么呀？（中国）
对呀，我们知道中国的各个省市自治区，还画了天安门，举行了升旗仪式，昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌，是哪一首？（大中国）
今天让我们再来仔细地听一遍，不用唱出声音，用耳朵来摸一摸音乐。好吗？（好）
听了这首歌你有什么感觉？（气势雄壮）二、熟悉节奏，培养节奏感1.徒手拍节奏
T：昨天我们讨论出来了一个节奏总谱，而且用自己制作的乐器等演奏过是吗？那怎样的拍子才能表现出《大中国》气势雄壮的特点呢？对了一拍一拍的，和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。2.用相声词表现节奏
T：接下来我们用声音来演奏好吗？请你想一想小铃用什么声音？铃鼓用什么声音？沙锤用什么声音？3.用动作表现节奏
T：在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友？请你用动作表现轻和响好吗？*三、自编节奏谱1.幼儿分成六组
a-小铃b-小铃c-铃鼓d-响板e-竹筷f-双响筒
T：今天我们要学一个新本领了，自己编节奏谱，怎么编呢？每个小组都会有一本乐谱本，和四张节奏卡，挑选两张制作成节奏谱，并把它夹在乐谱本上，按照从左往右的习惯，演奏乐谱。（教师示范）有的节奏卡放在一起很好打，有的却很难打，你们可要注意了，如果觉得这两张节奏卡放在一起很难打，就可以动动脑筋换一张卡试试。2.幼儿按小组形式协商自编节奏谱（作两个小节的节奏），教师巡回指导。
3.幼儿听音乐演练，教师指导。四、集体演示。
1.幼儿分组演奏自己的节奏谱。2.其余幼儿进行评价并提出建议。
五、尝试合奏，感受不同乐器合奏的特殊音效。六、用自制乐器进行演奏，体验创作的快乐。
大中国（二）
目标：1.自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。2.能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。准备：节奏卡片、节奏总谱、乐器（小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤）
过程：一、听音乐感受乐曲
幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受T：这几天我们在研究什么呀？（中国）
对呀，我们知道中国的各个省市自治区，还画了天安门，举行了升旗仪式，昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌，是哪一首？（大中国）
今天让我们再来仔细地听一遍，不用唱出声音，用耳朵来摸一摸音乐。好吗？（好）
听了这首歌你有什么感觉？（气势雄壮）二、熟悉节奏，培养节奏感1.徒手拍节奏
T：昨天我们讨论出来了一个节奏总谱，而且用自己制作的乐器等演奏过是吗？那怎样的拍子才能表现出《大中国》气势雄壮的特点呢？对了一拍一拍的，和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。2.用相声词表现节奏
T：接下来我们用声音来演奏好吗？请你想一想小铃用什么声音？铃鼓用什么声音？沙锤用什么声音？3.用动作表现节奏
T：在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友？请你用动作表现轻和响好吗？*三、自编节奏谱1.幼儿分成六组
a-小铃b-小铃c-铃鼓d-响板e-竹筷f-双响筒
T：今天我们要学一个新本领了，自己编节奏谱，怎么编呢？每个小组都会有一本乐谱本，和四张节奏卡，挑选两张制作成节奏谱，并把它夹在乐谱本上，按照从左往右的习惯，演奏乐谱。（教师示范）有的节奏卡放在一起很好打，有的却很难打，你们可要注意了，如果觉得这两张节奏卡放在一起很难打，就可以动动脑筋换一张卡试试。2.幼儿按小组形式协商自编节奏谱（作两个小节的节奏），教师巡回指导。
3.幼儿听音乐演练，教师指导。四、集体演示。
1.幼儿分组演奏自己的节奏谱。2.其余幼儿进行评价并提出建议。
五、尝试合奏，感受不同乐器合奏的特殊音效。六、用自制乐器进行演奏，体验创作的快乐。?幼儿园大班音乐课《欢乐颂》的教案教学活动设计?设计意图：
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。活动目的：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现.
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法.活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。活动过程：一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
①/吱吱吱吱/吱吱吱吱
②/游游游游/游游游三、引出主题，并理解歌词内容。1、出示图谱，引导幼儿观察。①师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。2、完整朗读歌词。四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。①个别幼儿表现。②自由组合表现。
2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。五、熟悉旋律，学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。6、吿诉幼儿歌曲名称。7、合唱：
①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。六、结束：
幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。?幼儿园大班音乐课《快乐的小雨点》的教案教学活动设计?快乐的小雨点一、活动目标：
1、初步欣赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨滴》，并通过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达交流合作的能力3、激发热爱大自然关心周围事物的情感。二、活动准备：
多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案
三、活动过程：
一、音像导入，引起幼儿兴趣聆听下雨，观看画面
师：“小朋友门听，这是什么声音？”“下雨天，小朋友们会做些什么？”“有一只小蝴蝶却和小朋友做的不一样，让我们去瞧瞧！”
二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”1、欣赏课件片段。
设疑小蝴蝶在做什么？他听到小雨点发出了哪些声音？引导幼儿思考并回答。
2、完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现
3、（1）：欣赏课件学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引导幼儿为象声词创编动作（2）寻找雨滴落下的地点。
师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？幼儿思考并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上（3）、探索小雨点落下时的状态。”
师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢？
幼儿总结讨论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
大班音乐教案设计篇三：幼儿园教案设计_歌唱活动
幼儿园教案设计歌唱活动：《郊游》活动目标：
1、学习歌曲的基础上，能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。
2、能用自然好听的声音演唱。
3、产生热爱音乐、热爱自然的情感
活动准备：
1、材料准备：录音机、磁带等。
2、经验准备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生向往。活动过程：
一、激发兴趣，游戏导入
教师与幼儿一起回忆郊游的快乐，
二、学唱歌曲，体会情绪
1、教师范唱或放歌曲录音
2、歌唱：《郊游》
（1）教师与幼儿一起回忆郊游的快乐，引导幼儿说唱歌词。
（2）放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。
（3）学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的"情绪"。
（4）教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。
大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的？春风吹拂在身上是怎样的感觉？在这样美好的季节我们去郊游你的心情是怎样的？我们应该用什么样的声音歌唱？重点提示幼儿注意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音轻柔、甜美。
4、教师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同部分。
5、随音乐伴奏带演唱歌曲
三、创编表演，提高音乐的表现力
1、刚才我们高兴的唱着歌，来到了这么美丽的地方，此时此刻你们想干什么？（游戏）
2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等，教师适时指导
3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。
四/结束部分。
大家玩的很开心，可是时间不早了，我们一起乘火车回家吧！