学生校服采购实施方案 篇1
为做好我校学生校服的采购工作，按上级部门的规定和要求，经学校研究决定，现以公开招标的方式确定学生校服的生产供应商，欢迎具备资格条件的供应商前来投标。
一、项目概况
1、采购人：州泰实验中学（学生家长委员会）。
2、项目名称：学生校服采购。
3、资金来源：学生家长自有资金。
4、招标内容：学生校服（运动服装）约450套（其中男装约240套，女装约210套。以家长自愿缴款人数为准）。
二、供应商资格要求
1、企业具有生产、经销学生校服的资质，注册资金200万元以上；
2、有20xx年以来相关产品检验报告；
3、企业具有且在有效期内的ISO9001质量管理体系认证书及ISOxx001环境管理体系认证书；
4、售后服务承诺书、产品质量保证承诺书及无毒校服承诺书；
5、近3年学生校服销售业绩证明。
三、招标文件领取
1、初审供应商资格；
2、缴纳投标保证金1000元；
3、领取招标文件。
四、领取招标文件时间
20xx年5月13日至xx日，5月18日至19日止，每天上午9时至11时，下午2时至5时。
五、领取招标文件地点及联系人。
地点：州泰实验中学政教处
联系人：（电话：）。
六、其它
未尽事宜见招标文件。
学生校服采购实施方案 篇2
读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。唐钱楼小学开展课外读物进校园活动，将学生读书面拓宽，特制定本活动方案。
指导思想
课外读物作为育人的重要载体之一，在帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、提高综合素质等方面发挥着重要作用。让学生通过阅读课外读物，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书中陶冶情操、获取真知、树立理想。
成立“课外读物进校园”活动领导小组
组长：
副组长：
成员：吴畏、杨洁、王海燕、吴霜、班主任老师
三、实施目标：
(一)通过课外读物的推荐，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
(二)通过课外读物的阅读，在班级甚至是学校使学生养成良好的读书习惯。
(三)通过课外读物阅读活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
(四)通过开展课外读物的阅读，使学生的读书落到实处使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。
四、实施内容：
(一)制定切实可行的阅读计划。
严格按照标准和程序推荐进校园课外读物，向家长公开推荐目录。学校不得组织统一购买课外读物，不得强制或变相强制学生购买课外读物，不得提供校内场所供单位或个人通过举办讲座、培训等方式销售课外读物。学校各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好推荐符合学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，五六年级阅读量不少于100万字，三四年级不少于40万字，一二年级不少于五万字。各班级还可以让学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
(二)营造良好的读书氛围。
1.各班级要充分利用好班级的黑板报(每周更新一次)、学习园地墙壁等.营造书香氛围。
2.征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。
3.在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。
4.在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。
5.各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。
(三)组织开展丰富多彩的阅读活动。
1.精读一本好书。教师根据学生的年龄段特点进行有效推荐，建议低年级绘本、看图故事为主，中高年级以历史故事和人物传记。
2.上好一堂阅读课。教师精心备课，认真组织，帮助打开学生阅读之门。
3.撰写一批阅读心得。师生阅读之后，应写一些阅读心得，要求针对自己的学习、工作实际来写，杜绝抄袭。各校要对师生的阅读心得进行评比，并保存以备检查。
4.开好一次主题班会。让学生知道读书的益处，激发学生想读书的欲望。
5.邮寄一封阅读书信。各校在引导学生阅读所推荐的书籍之后，就阅读的书籍进行阅读书信写作。
6.办好一期黑板报。各校要以班级为单位，办好一期以阅读为主题的黑板报，并进行评比，照片留存备查。
7.举办一次主题书画作品展。各班广泛发动，组织全体学生参加一次主题书画作品竞赛，并将优秀作品在班级文化墙进行展览。
8.评选一批书香园丁和书香少年。对师生中的阅读积极分子要进行一次表彰，择优师生参加全区评选。
学生校服采购实施方案 篇3
对身心发展有残疾的儿童实施“特殊教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分，它是衡量我们国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及文明程度的窗口。
残疾学生的差异，一是指残疾学生自身存在的.各方面、发展不平衡的现象，是个体内的差异；另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差别，是个体间的差异。要使残疾学生心志得到健康发展，教师既要承认这种差异的客观存在，同时还要针对他们的不同情况，为他们创造适合其发展的.教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的发展。具体做法是：
一、照顾差异，帮助他们解决实际困难
作为教师要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异，因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即建立与家长的联系本。这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。
二，照顾差异，个别辅导持之以恒
残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。因而他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，由于他们个人素质结构上存在着差异，因此，他们想要实现真正意义的随班就读，帮助学生从小树立自信心，促进学生身心健康发展，不仅是每个教育工作的义务，而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾他们与正常生在文字表达上的差异，要求他们每日坚持写一句话。渐渐发展到每日写几句话。
三，照顾差异，为残疾生营造展示自我的机会
“表现自我”，是中学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点，平日，有意让残疾生和课代表一起送作业、发作业；派他负责擦教室的黑板和管理班中的钥匙。当他们展示自我之后，我适时的给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。