设计方案最新 篇1
作品名称：
快餐店设计（西式）。
店面位置：
位于繁华的商业区。
服务人群：
以周围的上班一族为主，附近其它客源为辅。
经营范围：
以汉堡、鸡块、薯条、可乐等西式快餐为主。
经营理念：
“五星级服务”；五星级的就餐环境；五星级的服务质量；五星级的准确率；五星级的外卖服务。
营销策略：
一、定期进行优惠活动
二、不同等级“星卡”打折服务。
三、不定期现场抽取“幸运星”活动（被抽选这可免费享受一顿午餐）。
设计风格：以当代时尚简约风格为主，打造一个既温馨舒适，有快速便捷的就餐环境。
各功能区设计：
一：餐厅设计。座椅布置以四人卡座为主，双人座椅辅之，能够满足各种人群的需求。座椅安排上一直线型为主，方便顾客通行。
二：厨房设计。厨房设计的较为宽敞能够满足各种食品制作的空间需求。
三：服务台与备餐区设计。服务台位于整个空间中间，视野开阔，方便服务来自各方的人群。服务台与备餐区紧邻，能够加快服务速度。
四：仓库设计。仓库分冷、干仓库，更加有利于货物的长期保存，以保证每时每刻都货源充足。
五：卫生间设计。根据快餐店的特点卫生间设计的面积较小，但能够满足顾客的需求。
六：其它功能区设计。员工更衣室与办公室的面积较小，以节省空间增加就餐空间。
灯光设计：灯光以暖色调为主，挂星形吊灯以体现餐厅特色。
色彩设计：色彩以快餐店较为常见的红黄色为主调，早餐厅中以绿色植物点缀于其中。
造型设计：整个餐厅造型设计较为简洁，只有少量的凹陷灯带、星形造型。充分体现出快餐厅的简洁、快速的频率。
设计方案
区域环境简述：快餐店南邻xx市繁华的商业区，周边居民区聚集，周边各大国企单位（如中国工商银行，农行，建行），以及xx市的美院，高中等各个社会性的经营机构。
目标客群分析：
我们可能服务的客户群体：
周边各大企业单位的工作人员;
周边学校教师、学生；
人来人往的客流人群；
周边装饰公司的工作人员，及其客户。
产品买点挖掘
美味——厨师队伍成熟、稳重、经验丰富；
快捷——五分钟内送达客户纯正的美味套餐；
核心——与众不同、回味无穷；
实惠——美味不贵，精致实惠，老百姓日常消费标准；
管理——管理经验丰富，科学合理，自成一体；
服务——先进服务理念，以客户所需所想为我们一切服务的源头；
理念——打造都市轻快食尚，“轻——不舍厚重文化壁垒”“快——快乐餐饮新方向”。
环境包装
快餐厅的装修风格简洁明快、富有跃动的青春气息，整体包装上严格遵守品牌“打造都市轻快食尚”的经营理念，去除一切华丽繁杂的不实之处，仅仅以最清脆干练的形象把最符合目标客群所需所想的餐品双手奉上。
装饰上多采用大面积流线型色块组合，突出快餐店简约、精致、快捷的行业特质，色彩上采用正红，迸发出激情青春。
标准化服务流程
仪容仪表标准化：服务员形象是餐饮品牌形象塑造最重要的一环，同时也是最容易产生问题的一个环节，快餐厅的服务员，将严格遵守店内各项规章管理制度，以指向明确的岗位职责为行动指导，遵照规章制度中的服务流程，本着视客人为上帝、为亲人的态度进行服务。
服务细节标准化：服务细节，就是自客人进店之后，所看到、想到、感觉到的，快餐传达给他们的第一手信息，这在一定程度上决定着他们是否选择留下来进餐，以及是否以后常来，或者带朋友一起来。
推广目的
在开店之初聚集大量人气，让周边各类客群知道、了解、品尝，多xx品牌的口味ie、风格、服务留下初步印象；吸引特定客群留下深刻印象，并形成内心认同，从而考虑长期消费；在我们经营过程中收集客人实际反应，深入了解客人需求，进而改良调整现有可调的经营部分，并推出有价值的新餐品、新服务。
设计方案最新 篇2
一、当前农村景观设计存在的问题
1、缺乏整体规划，旅游内容千篇一律
原因一是政府缺乏统筹规划思想。导致乡村旅游项目重复建设情况严重，整体旅游资源开发模式单一，缺乏互补性，对客源市场的吸引力降低。二是乡村旅游经营者的盲目投资和开发。只顾眼前利益，缺少团队协作，导致旅游内容千篇一律，旅游环境缺乏特色。
2、乡村景观遗产缺失，缺乏乡土特色
乡村景观遗产是指在历史发展过程中保存下来，对乡村景观特色及国土风貌和民众的精神需求具有重要意义的景观元素、土地格局和空间联系。乡村景观遗产是乡村旅游目的地形象的核心。然而，在我国新农村建设的背景下，盲目追求“路成网，树成行”的标准化建设模式，具有特色的乡村建筑被红砖到顶、白瓷砖贴墙的建筑替代，河道和村内排水沟被做成混凝土护坡，民族特色的祭祀活动正在逐渐消失，乡村城市化问题突出，乡村景观遗产正遭受着严重的冲击。
二、美丽乡村的概念
1、 “美丽乡村”是指在制度下，反映一定时期农村社会以经济发展为基础，以社会全面进步为标志的社会状态。主要包括以下几个方面：一是发展经济、增加收入。二是建设村镇、改善环境。包括住房改造、垃圾处理、安全用水、道路整治、村屯绿化等内容。三是扩大公益、促进和谐。四是培育农民、提高素质。具体而言，所谓“美丽乡村”包括5个方面，即新房舍、新设施、新环境、新农民、新风尚。这五者缺一不可，共同构成“美丽乡村”的范畴。
2、美丽乡村绿地阐述
美丽乡村绿地建设也就是建设美丽乡村的一项主要的任务，在当前，对于城市绿地建设的方面的各方面的资料很多，比较完善，但是，对于美丽乡村绿地方面可以借鉴的资料却十分有限，主要是因为，国家对于美丽乡村的建设问题才刚刚起步，所以各个方面都还比较滞后，但又由于它不同于一般的城市绿地建设，不能按照城市绿地建设的方法来实施，必须有一套切合实际的自身的绿地建设的方法。所以，目前我们要解决的问题就是要按照美丽乡村自身的特点制定一套实施措施来进行园林绿地景观建设。
3、 美丽乡村绿地规划
美丽乡村绿地规划与设计就是要解决如何合理地安排乡村土地及土地上的物质和空间来为人们创造高效、安全、健康、舒适、优美的环境的科学和艺术，为社会创造一个可持续发展的整体美丽乡村生态系统。美丽乡村绿地规划离不开环境与生态，对环境问题重点考虑土壤、水体、大气、建筑物、氛围等;对生态问题则把有生命的东西，如植物、动物等考虑进去，生态是一个动态发展的过程。美丽乡村绿地规划的核心是生态规划与设计。美丽乡村绿地规划的特点：
(1)、整体综合性原则。景观是由一系列生态系统组成的具有一定结构和功能的整体，是自然与文化生态系统的复杂载体，其规划与设计具有高度综合性，需要运用多学科的知识，它涉及景观生态学、乡村地理学、乡村社会学、建筑学、美学、农学等多方面的知识，把景观作为一个整体来思考，达到整体最佳状态，实现其优化利用。
(2)、它不仅关注景观的土地利用”，景观的“土地肥力”以及人类的短期需求，更强调景观作为整体生态单元的生态价值、景观供人类观赏的美学价值及其带给人类的长期效益。规划的目的是协调土地利用中的竞争，提出生态上健全的、文化上恰当的、美学上满意的规划方案，体现人与自然和谐共生的关系。
(3)景观多样性原则。它既协调自然、文化和社会经济之间的矛盾，又着眼于丰富生物环境。以丰富多彩的空间格局为各种生命形式提供持续的多样性的生息条件。
1、确立一套切实可行的动态绿化指标体系。
由于现在农村所处的位置、经济状况等的不同，相应的绿地指标也应有所不同，所以要就实际出发，确立一套切实可行的动态指标体系，对绿地建设进行动态控制，以便指导资金投入，便于绿化建设的控制和操作。
2、乡村景观与城镇园林景观要相互协调。
广阔的田野、蜿蜒的河流、河边的林带形成了田园乡村景观，而小城镇往往处于乡村田园环境之中，所以要使之园林景观协调一致，融为一体。
3、全面绿化，走城乡一体化的道路。
建设美丽乡村的目的就是要改变城乡二元结构，实现城乡一体化，在建设过程中一定要避免城市、农村“两张皮”的错误认识，作好城市园林发展与乡村园林的对接，把农村作为地区发展的资源之一，城乡“一盘棋”总体上进行策划和打造。一是通过城市公共基础服务设施向乡村延伸，配套乡村旅游服务需要的基础设施。二是统筹全市“城区、景区、园区、郊区”等园林资源，统一进行规划。
4、创造良好的生态系统，协调人与自然的关系，注重环境容量与可持续发展。
美丽乡村所处环境更接近大自然，但仍不同于自然环境的生态系统，是人起着主导、支配作用的，非独立的、不稳定的人工生态系统。由于美丽乡村接近自然，环境条件好，生态系统稳定，要充分利用这个特点，注重城镇之间、城乡之间绿地结构的合理配置，创造优美、清静、舒适的城镇环境。
5、以绿为主，发挥美丽乡村自身的优势。
园林绿化生态效益的发挥，主要由花草树木的种植来实现，规划中明确以绿为主，注重植物造园、造景的艺术美，加强平面绿化布置的同时，注重多层次、立体化绿化的构成，发挥美丽乡村“安宁”、“安静”的优势。使居住环境、生活质量、乡村文化可以相互促进，以绿色空间体系为中心来绿化、美化和净化。 四、美丽乡村绿地建设模式
由于农村自然差异和经济差异较大，在规划美丽乡村建设时，应制定不同的规划建设标准，着力体现区域特点和地方特色，并要正确处理保护文脉与村庄建设的关系，实现传承历史文化与融入现代文明的有机统一。因此，要在坚持基本标准统一的基础上，对各村的美丽乡村建设应因地制宜，力求形式多样、风格各异，主要有以下三种模式：
首先是田园风光型。在一些农村生态环境良好，历史文化源远流长，建设时要注重彰显特色，保护好山体、河流、水塘，保护生态环境和自然风貌。村庄规划建设尽可能少占或不占耕地，居民建筑可依地势环境步影随形，力争与山水田园、人文景观协调，打造一批颇具景观特色的田园风光型美丽乡村。
其次是园林服务型。对于地处政治、文化、商贸中心，具有区位独特、基础较好、环境较优的优势，紧紧围绕“社区为城市服务，城市促社区发展”的城乡一体化发展思路，在规划时既要与全市城市建设总体规划相统一，更要利用好城市的辐射拉动功能，注重生态建设、园林建设，强化服务功能，作为城市的延伸区、补充区和服务区，与城市融为一体，打造既有园林风情，又颇具城市特色的园林服务型美丽乡村。
最后是农村“城镇”型。对于一些村庄应充分发挥区位较好、经济较强的优势，有的农村园区经济发达，可按照乡村城镇化的道路，结合生态工业园区的规划建设来进行。根据“乡风文明，村容整洁”的目标要求，以改善人居环境为切入点，尝试城乡互动、城市带动农村的路子。要坚持以人为本，结合文明创建活动，进行小康设施建设。建设好文化活动中心、村民休闲中心、医疗卫生服务中心和农民广场、乡村花园等重点，进行净化、硬化、亮化、绿化、美化、文化“六化”建设，抓“绿化”铸“魂”，抓“文化”提“神”，总而言之，要以人工绿地景观为主要发展方向，通过小康建设，打造一批风格独特、建筑新颖、现代气息浓厚的农村“城镇”型的美丽乡村。
三、美丽乡村绿地建设的衡量标准
在外因上，是要保护和改善生态环境，保护自己的文化特色，使其有信仰，有认同感和有归属感。具体的就是加强生态安全格局和乡村遗产景观的保护。
具体来说，生态安全格局是指对维护生态过程的健康和安全具有关键意义的景观元素、空间位置和联系，包括连续完整的山水格局、湿地系统、河流水系的自然形态、绿道体系，以及已经建立的防护林体系等等。它是一个多层次的、连续完整的网络。乡土遗产景观是指那些到目前为止还没有得到政府和文物部门保护的，对广大城乡的景观特色、国土风貌和民众的精神需求具有重要意义的景观元素、土地格局和空间联系。如古老的龙山圣林，泉水溪流，古道驿站，祖先、前贤和爱国将士的陵墓遗迹等等。它们应该得到系统完整的保护，形成连续、完整的景观网络。成为人民教育后代和开展游憩的永久空间，并与未来遍布全国的自行车和步行网络及游憩系统相结合。
在内因上，是农村劳动者的教育水平。要使农民在思想上重视园林绿化建设，是进行美丽乡村绿地建设，建高质量绿地的保证。研究表明，经济发展和生活水平的提高一定是和当地的教育挂钩的，经济收入是随着劳动者文化水平的提高自然提高的。教育问题解决了以后，美丽乡村也将随之出现，劳动者本身的“城市化”远比村镇物质形态的城市化有意义。我们应该实现全民族的城市化，而不是把乡村建成城市。
结语
总的来说，在对美丽乡村绿地建设中，对于具体的各项规划，要结合农村的现实情况，对其他各项具体规划，比如绿地分类规划p生物多样性保护与建设规划等，要以小城镇绿地建设为其参考，明白美丽乡村本身的优势和劣势，来制定一套针对性强的美丽乡村绿地系统规划原则，才能达到美丽乡村生活环境整洁、优美、健康、有序的目的。
设计方案最新 篇3
教学内容：
深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。
教学过程：
一、复习检查。
二、总结课文。
1.这篇课文写了一件什么事？（中等生）
2.读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。
3.教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。
渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）
表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？
（1）细致的心理描写。
（2）人物的语言个性鲜明。
（3）用词造句的准确。
朗读并体会共用词造句之妙。
指导续编：
1.桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？
2.编写时还要注意些什么？
⑴小组讨论，练习编写。⑵大组讨论交流。⑶教师适时点拨。
三、作业：
1.编《穷人》，用二、三百字写下来，注意想象要合理。（必做）
2.有感情朗读课文。（选做）
板书设计：
等待渔夫
桑娜探望西蒙勤劳、善良
穷人抱回孩子乐于助人
渔夫侥幸回来勇敢、坚强
能熬过来
设计方案最新 篇4
一、活动变更缘由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，经教育局决定停止，说课活动方案。原定10月16日下午举行的初中政治片说课活动安排，改为用教育局视频会议形式组织，现将活动方案公布如下：
二、研究的形式：
通过网络研修理论，在课堂教学实践中完善新课程理论，通过班级说课、网络视频的形式进行讨论，互相促进，达成共识，共同成长，逐步实现自身的专业化发展。
三、研究地点：
本学校视频会议室。
四、活动时间：20xx年11月11日下午13：30----17；00
五、活动内容安排：
（一）4节数学说课如下表：
（二）研讨活动
参加活动人员如下：
60中 林艳 沈爱静 孙德军
46中 郑卉 毕凤玲 马晓波
20中 陈丽贤 李金红 刘振红
六、活动要求：
1、各单位提前调试语音、视频设备，保证视频会议顺利进行。
2、参会人员名单中如人员少，单位领导可自行增加教师，规划方案《说课活动方案》。
3、参会人员认真听课，说课完毕后积极参加研讨，每单位先派一名中心发言人，然后自由发言，每单位至少百分之八十教师发言。
4、说课教师在4日上午先将说课课件传到进校ftp政治说课文件夹，说课结束后还需教师上交的材料有：教学设计，两张照片，课后反思。
5、各单位会后将参加活动情况写成总结传到班级动态栏目。
为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。
一、组织机构：
成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。
“说课”评选活动委员会成员：
窦桂梅 张平 余永红 胡兰王杰红 辛峰 苗育春 张红 石俊华 安华 姜国明 傅雪松 毕可纫 王凯 吴军潮 马艳红
二、活动安排：
1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。
2、校级评选（3月15日～3月18日）。
（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50
（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；
（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。
（4）英语教师说课：3月17日上午。
三、活动要求：
1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。
2、说课内容：双册一节课内容。
3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。
4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。
5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-**学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）
四、评价原则：
1、科学性原则。
2、创新性原则。
3、理论与实际相结合原则。
4、可操作性原则。
5、合理使用现代教育技术原则。
设计方案最新 篇5
教学目标：
(一)知识与技能
会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
(二)过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、态度与价值观
通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽?快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tóng chě xiàn zā
童 扯 线 扎
(童年)(扯断)(毛线)(扎成)
wǔ shào sháo tuō
武 哨 勺 拖
(武术)(哨兵)(汤勺)(拖延)
词语:
威武：力量强大。
驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
4、作业
(1)、抄写生字、词。
(2)、熟读课文。
第二课时
一、朗读感悟
1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么?
二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景)
如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?
第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?
最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远?
三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)
1、分小组朗读，比赛朗读。
2、展示性朗读。
四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?
板书设计：
2、风筝
我的理想：海军——两根飘带样的风筝
强强的理想：飞行员——驾驶舱样的风筝越飞越高
薇薇的理想：昆虫学家——蝴蝶样的风筝越飞越远
大喜的理想：建筑大师——瓦片形的风筝
根子的理想：音乐家——竖琴风筝
教学反思：
略
设计方案最新 篇6
识字
教学目标：
基础性目标:
1、学会本课生字新词，能正确规范地书写。能正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
提高性目标：
当小导游，选择一组词串练习说话，并有条理地写下来。
教学重难点：
重点：看图识字、识词，读好韵文
难点：创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽
课时划分：2课时
教学方法手段
图文结合
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地认读生字，诵读词串，并结合图画和生活实际理解词语，积累词语。
2、初步领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。
3、能正确、规范、美观地书写“碧、峰、影”。
教学过程：
板块一
（一） 教学内容：激情导入，检查预习
（二） 教学目标：
1、通过激情导入，初步感知桂林山水的美。
2、能正确、流利地朗读韵文。
（三） 教学过程：
1、画面激情导入：
（1）同学们，咱们的祖国山清水秀，有许多著名的游览胜地。我们国家的XX区也是一个美丽的地方，大家想不想去看看。
（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
（3）到广西游玩，一定要去欣赏桂林山水，人们都说桂林山水甲天下，最美之处就是漓江，今天就让我们一起乘上游轮，到漓江上观赏一番吧。
2、检查预习情况
（1）出示词串，说说哪些词串在读的时候要注意的？
（2）学生交流，重点指导“秀峰、倒影、骆驼”的朗读，指名读，齐读。
（3）同桌互读检查。
（4）齐读
（四）教学意图：有的放矢，难读的或容易读错的有针对性地指导，并同桌检查，做到人人过关。
板块二
一、教学内容：学习韵文
二、教学目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
三、教学过程：
（一）第一行词语：
1、我们的游船已缓缓驶入漓江，多么可爱的漓江呀！
2、让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么，感受到了什么？
（1）碧水：
a、学生交流
b、师：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。
c、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,大家来听听,想想它写了漓江的水有什么特点?
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
老师配乐朗读，学生齐读
(2)秀蜂
a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？学生交流
b、与你以前看到的山有什么不同？
c、师：是呀，桂林的山多么清秀呀，谁来读？齐读
（3）倒影
师：水美、山美，碧水倒映着请山，就更美了！
把你看到的倒影读出来，比一比谁看到的最美。个别读，齐读。
3、让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。
（二）第二行词语：
1、我们的.轮船继续前行，听，耳边传来了动听的歌声，我们循声望去，你看到了什么？
2、： 对歌 榕树 壮乡
3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解
3、师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。
4、少数民族的生活是那样多姿多彩，谁愿意带我们去看一看，读好这组词。
（三）第三行词语：
1、走出了壮乡，轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！师配乐读第三行的词。
2、交流：看到这三个词，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 骆驼 笔架
4、这么有趣的山峰，谁想读？
5、其实桂林还有很多各有特点的山峰，师介绍：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……
还有一段文字也是写桂林的山的，想不想听听，山有什么特点？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障,像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
（四）第四行词语：
1、我们的行程即将结束了，眼前又出现了一幅画，自己读读第四行的词语，你仿佛看到了一幅怎样的情景？
2、指名读词语
3、看图交流了解：鸬鹚
3、交流看到了怎样的画面？把这美丽的画面读出来。齐读这组词。
（五）总结指导读好韵文
1、（出示配乐画面）：无论是晨曦、白天、还是晚霞当中，漓江两岸的美景都是如诗如画：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
2、这美丽的画卷，识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前，让我们好好地来读读这篇韵文
3、自己先读读，我们还要比一比，看谁读得好，下节课要请他来当小导游，带我们去游漓江。
四、教学意图：
根据每组词的难易，分配不同的教学时间，采用不同的教学形式，让学生大致了解词意，带着理解和画面读好词语，同时也注意对整篇韵文的朗读指导，给学生课文的完整行。并在本板块中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容，在教学设计中体现有机地结合使用，让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟，逐步培养学生的语感美。
板块三
（一）教学内容：指导书写“碧、峰、影”3个生字
（二）教学目标：会正确、美观地书写这3个字。
（三）教学过程：
1、碧 峰 影
2、观察字形，什么结构的字。
3、交流：用自己喜欢的方式记忆 ；写时要注意的地方。
4、师范写.
5、学生练习描红、书写，师提示写字姿势。
（四）教学意图：
这一板块的设计旨在引导学生学会观察，学会临帖，把字写美观。
作业设计：
a类：完成《习字册》。
b类：背诵词串。
第二课时
课时目标：
1、当小导游，选择一组词串练习说话。
2、能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。
提升性目标：
当小导游，选择一组词串练习说话，并有条理地写下来。
教学过程：
板块一
(一)教学内容：练习说话
(二)教学目标：当小导游，选择一组词串练习说话。
（三）教学过程：
1、复习导入：
（1）整个漓江好像一条百里画廊，充满着诗情画意，谁能有感情地背诵词串。
（2）齐背。
2、水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，真是百看不厌。谁能当一回小导游，带领我们再次去饱览无限美好的风光？要求：选择自己感兴趣的一组词串说几句话。
3、小组内进行小导游演说比赛。
4、全班交流，师生共同评价，表现优秀的给予奖励。
（四）教学意图：延伸性学习将课内外知识联系起来，运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计导游词，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践能力。
板块二
（一）教学内容：指导学生书写剩下的5个生字。
（二）教学目标：能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。
（三）教学过程：
1、出示生字，读一读，说说你会用什么方法来记住这些字？
2、观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。
3、师示范，重点指导“鼻、廊”的书写。
“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。
4、学生练习描红、书写，师提示写字姿势。
（四）教学意图：
尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。
作业设计：
a类：1、继续完成《习字册》。
2、完成《补充习题》。
b类：选择一组词串写几句话。
设计方案最新 篇7
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)
单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴ 灰尘的特点：
① 小，从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用：
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。
① 填写课文内容。
② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)
3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 (说明方法)
【练习设计】
1、抄写下面词语：
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2、根据课文内容填空：
⑴ 如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将_____。因此，_______。
⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。
3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
设计方案最新 篇8
一、指导思想
为科学、全面记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，通过专题培训和研讨，确定“教师专业成长档案”设计方案，进一步完善、丰富教师专业成长档案。
二、内容设计
基本内容：
我的成长规划
1、教师个人基本信息
2、个人专业三年发展规划
3、教师专业发展计划
4、我的有关证书：最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试、计算机水平等级证书复印件。
5、我喜欢的教育思想、理念和教育格言。
我的培训学习
1、个人读书计划
2、我参加各种培训的情况记录（包括各级专业培训及个人学历进修）
3、读书心得。
我的教育研究
1、我的专业成长活动和典型事件记录（教育故事）
2、每学年公开课情况记录及教案（一课三研、青年教师亮相课、骨干教师示范课、同课异构等）。
3、撰写论文的情况
4、承担各级讲座、专题发言情况
我的工作成果
1、我的荣誉称号及获奖证明复印件
2、我的班级管理情况
3、我辅导学生获奖等情况
4、我培养教师的情况及青蓝教师结对实施情况
5、其他能展示我专业发展的相关材料
个性化内容：
封面、版块、色彩搭配可自主设计、体现个性特征。
有创意的小栏目（如信息采集卡、心香一瓣等）
特长项目展示。
三、操作方法：
1、校园网开设“个人成长档案”板块，设置相关栏目。
2、根据学校制定的成长档案表格，教师认真整理收集资料并上传至相应栏目。
设计方案最新 篇9
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
一、赏图引题，激发兴趣。
1.谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2.配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）
3.多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2.配乐播放北京夜景图片。
俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看
3.你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
4.作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5.交流标自然段情况，认读生字。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）
三、图文对照，读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1.请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）
2.指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受灯的海洋，光的世界
3.谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把亮和灯的海洋，光的世界重读。
4.质疑。（理解夜幕降临）
（二）导学第二自然段。
1.现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）
2.多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3.全班交流，达成共识。重点借助图片理解：华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目轮廓等词语以及相关句子的意思。例如：理解华灯高照时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4.指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）
（三）学习36自然段。
1.指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2.合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3）和伙伴交流学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。
3.全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)a交流提示（2）b观察立交桥夜景图感受道道彩虹c结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解绚丽多彩繁华等词语。d结合课文插图理解倒映银光闪闪并指导读好长句：一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。，以读代讲。
4.指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5.配乐齐读35自然段
6.激情朗读最后一段今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）
7.有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感受。同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？出示：我想对祖国说-------------------------我想对世界各地的朋友说---------------（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）
六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
简评：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1.运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3.以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
4.恰当地运用自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主的教学氛围。
设计方案最新 篇10
第一章 总则
第一条 根据《企业年金试行办法》和《企业年金基金管理试行办法》（中华人民共和国劳动和社会保障部第20号和第23号）及省劳动和社会保障厅《关于贯彻〈企业年金试行办法〉和〈企业年金基金管理试行办法〉的意见（X劳社险[]号），结合X有限公司实际，特制定本试行方案。
第二条 建立企业年金的根本目的是为了保障和提高本单位职工退休后的养老待遇，减少职工的后顾之忧。建立多支柱养老保障体系，调动职工的积极性，增强企业的凝聚力和创造力，促进本单位各项工作健康持续的发展。
第三条 建立企业年金应遵循的原则：坚持有利于本单位发展的原则；充分体现效率与兼顾公平的原则；自愿平等和民主协商的原则；减少投资风险的原则，适时调整的原则。
第二章 参加人员范围
第四条 本方案实施有效期内与本单位签订正式劳动合同且试用期满（或见习期满）、年度考核合格的在编职工。
第五条 已参加基本养老保险并履行正常缴费义务。
第六条 职工愿意参加年金计划的要填写申请表，退出年金计划的要书面申请后方可停止缴费。
已退休的职工不再参加企业年金计划，其退休后的养老待遇按相关规定执行。
第七条 有下列情形之一的，当年不得参加本单位的年金计划。
（一） 年度考核不称职；
（二） 受到司法机关处理正在执行期间的；
（三） 受到党（团）内严重警告（含）以上处分或行政记过（含）以上处分的；
（四） 擅自离职的；
（五） 当年待岗、病假累计六个月以上或事假累计3个月以上者；
（六） 其它经本单位年金管理委员会研究确认不予办理的人员。
第八条 参加人享有以下权利：
（一）为本单位服务满规定年限后，按规定比例享受年金企业缴费部分；
（二）达到法定年金领取条件时，计划参加人或其受益人可享受个人账户内余额的权利；
（三）对年金个人账户信息的知情权。 第九条 参加人应履行以下义务：
（一）授权单位按时从本人工资中代扣年金个人缴费部分；
（二）授权单位作为委托人委托本计划的受托人对其个人账户中的资产进行管理；
（三）及时向本计划受托人提供个人基本信息的变动情况；
（四）按规定缴纳个人所得税。
第三章 资金筹集与缴费办法
第十条 企业年金所需费用，由本单位和职工个人共同缴纳。企业年金单位的缴费部分不超过本单位上年度工资总额的十二分之一。单位缴费部分可按规定享受国家、政府制定的税收优惠政策，税前列支、计入成本费用。
第十一条 企业年金计算公式：本年度企业缴费＝上年度工资总额/12
职工个人账户金额＝企业缴费划入职工个人账户额＋职工个人缴费额
第十二条 公司员工按其岗位职务、贡献大小的不同设定岗位系数，根据年度可用于企业年金公司缴费部分的总额以及该年度员工岗位系数总和，计算出系数1的缴费金额。再按此金额计算出该年度公司为每个员工缴纳企业年金的标准。
具体公式为：公司为每个员工缴纳的企业年金＝年度公司缴费部分的总额/该年度所有员工（在范围内的）的岗位系数总和×该年度每个员工的岗位系数。
具体岗位系数如下（举例，需要企业根据实际情况来制定）： 董事长：2 总经理：1.9 副总经理：1.7 部门总经理：1.5 部门副总经理：1.4 部门经理：1.2普通员工：按照岗级来制定系数 ……
第十三条 个人缴费按企业缴费金额的1/10缴纳。
第十四条 单位缴费每年不超过本单位上年度员工工资总额的1/12，单位和职工个人缴费合计不超过本单位上年度职工工资总额的1/6。以后国家政策调整时，相应进行调整。
第十五条 企业年金单位缴费部分采取年缴方式，个人缴费部分单位采取按年代扣的方式。单位将应缴的单位和职工缴费款项直接足额汇至受托人开立的受托财产托管账户。
单位和职工缴费的时间为每年的 1月31日前。
第四章 基金管理模式
第十六条 确定企业年金法人受托机构（以下简称受托人）受托管理企业年金事务。受托人从取得国家有关部门认定资格的信托投资公司、基金管理公司、养老金管理公司等法人机构中选择。
企业和职工作为委托人，按国家规定与受托人签订信托合同，明确受托人的职责。 第十七条 企业年金基金由企业年金的单位缴费、职工个人缴费、企业年金基金投资运营收益三部分组成。本方案所归集的年金基金将全权委托给受托人进行管理。
第十八条 受托人将选择有资质的账户管理人、托管人、投资管理人来管理本单位年金基金管理业务，并与之建立书面合同关系，对双方的权利和义务进行约定，书面合同报相关劳动保障行政部门备案。
第十九条 企业年金管理关系中的受托人、账户管理人、托管人、投资管理人遵照劳动部《企业年金基金管理试行办法》中的有关规定，开展企业年金基金管理的相关业务，各自履行职责，接受劳动保障部门及业务监管部门的监督检查。
第二十条 企业年金基金实行完全积累，采用个人账户方式进行管理。企业年金基金按照国家规定投资运营的收益并入企业年金基金。
第五章 账户管理
第二十一条 企业年金基金账户下设个人账户和单位账户。个人账户项下分为企业缴费账户和职工缴费账户。账户管理人为每位参保职工建立个人账户，并按合同履行自己的职责。职工个人账户的余额由账户管理人根据托管人报送的企业年金基金财产净值和净值增长率，按照职工个人账户前期余额计算本期余额，并计入个人账户。
企业账户用于归集企业缴费所产生的未分配到员工个人账户的企业年金权益，即未归属权益。未归属权益产生的资金通过企业账户可以进行重新分配。
第二十二条 职工作为企业年金个人账户的收益人，有权了解自己账户资金运营情况，受托机构定期向职工告知账户信息，包括单位缴费额、个人缴费额、投资收益、资金积累额。
第二十三条 职工经组织批准正常工作调动其年金个人账户可以转移至其新工作单位，新工作单位暂时未建立企业年金的，可由原账户管理机构继续管理。
第二十四条 劳动合同期满与单位终止劳动关系，劳动合同期内记入个人账户的企业年金资金归个人所有，个人账户相应转到新单位。若职工暂时未找到新单位或新单位未建立企业年金的，其企业年金个人账户可由原账户管理机构继续管理，单位同时终止缴费，支付给账户管理机构的管理费，从职工个人账户中扣除。
第二十五条 职工在劳动合同期内擅自离职，或因违法违纪等个人原因被解除劳动合同的及造成重大经济损失尚未挽回的，扣除原计入个人账户中单位缴费部分的积累额，归入单位的企业年金基金公共账户。受党内严重警告、行政记大过以上处分人员，受处分期间单位缴费的部分中止，处分期满后的下一个年度恢复单位缴费。
第二十六条 职工出境定居的，其个人账户资金可根据本人要求一次性支付给本人。 第二十七条 职工升学、参军与单位解除劳动关系的其个人账户可由原账户管理机构继续管理，同时单位终止缴。支付给账户管理机构的管理费，从职工个人账户中扣除。
第六章 待遇计发办法和支付形式
第二十八条 本方案实施后，符合下列条件之一的职工，可以按规定领取企业年金待遇：
（一）达到国家规定的退休年龄，或根据《中华人民共和国劳动法》或其他法律法规的相关规定办理了退休手续；
（二）因病、残等原因，经有关部门鉴定为完全丧失劳动能力，并办理病退或提前退休手续；
（三）在退休前身故；
（四）出境定居。
第二十九条 由职工本人或授权委托的代理人向劳人部门递交书面申请，并提供相应资料。相关申请经汇总后统一提交至受托人或账户管理人，核实无误后，由托管人发放年金待遇。
第三十条 符合第二十八条第（一）、（二）项条件的，年金待遇按个人账户积累额（含投资收益）计发，参加人可以选择一次性领取、分期领取或转入商业保险年金。待遇支付可以在该参加人达到退休年龄、办理退休手续或开始丧失劳动能力后当年剩余时间的任何时间开始，但不能迟于当年的12月31日；职工的个人账户积累额超出其上年月平均工资60倍的，不得一次性领取，可选择分期领取或转入商业保险年金；如果计划参加人死亡时，其个人账户仍有余额的，由指定受益人或继承人一次性领取全部余额。
符合第二十八条第(三)项条件的职工，其年金待遇由其指定受益人或法定继承人一次性领取。
符合第二十八第(四)项的职工，其年金待遇可以根据本人要求一次性领取个人账户积累额。
第三十一条 个人账户中职工本人缴费及其投资收益的部分全部属于受益人本人，但企业为职工的缴费部分的归属权益按以下规定确定：
（一）一般情况下退休、身故归属权益为100%；
（二）非单位原因，个人要求离职的，其享受个人账户中企业缴费部分的比例按其为本单位服务年限规定如下： 服务年限 1-5年 6-10年 11-15 16-20 21-25 26年以上 归属比例
10%
20%
30%
50％
80％
100%
第三十二条 职工可以在计划申请表中以书面形式指定受益人作为本人死亡后其企业年金个人账户财产的继承人。职工可以随时撤回或修改指定。修改指定时，需填写一份重新指定受益人申请表，由其本人或由单位代交至受托人。
第七章 中止企业年金缴费的条件
第三十三条 出现下列情况之一时，单位应停止缴费：
（一）单位在遇到相关年金政策调整时；
（二）本单位半数以上职工反对继续实施企业年金方案；
（三）企业年金方案被劳动保障行政部门或司法机关判定为无效；
（四）年金管理委员会确认应中止的缴费情形。
第三十四条 职工个人，出现下列情况之一时，职工应停止缴费：
（一）当其劳动合同未满与单位解除劳动关系的；
（二）劳动合同期内自动离职的；
（三）因违法违纪被解除劳动合同的；
（四）职工自愿提出申请不参加企业年金制度的；
（五）其他。
第三十五条 终止缴费后企业年金的处理。
如出现企业终止缴费条件的前二种，处理方式是单位缴费及其投资收益部分与个人缴费及其投资收益部分均归属参加人，如本企业年金方案被司法部门、劳动保障行政部门或根据相关的法律法规裁决为无效的，单位缴费及其投资收益部分按法律法规裁决的规定处理；个人缴费及其投资收益部分返还职工本人。
第八章 组织管理和监督
第三十六条 单位成立企业年金管理委员会，由分管领导任主任，公司办公室、人力资源部、计划财务部、群工部等部门领导组成。管理委员会下设办公室，办公室设在人力资源部。管理委员会主要负责协调、监督法人受托人、账户管理人、投资管理人对企业年金的管理和运作。
第三十七条“X有限公司企业年金试行方案”（以下简称“本方案”）设立的基本程序是：企业年金管理委员会制定企业年金草案，根据集体协商的原则提交职工代表大会讨论，职代会通过后报董事会批准，再报属地的劳动和社会保障部门登记备案。
第三十八条 由企业年金管理委员会选择有经营企业年金受托资格的机构，代表本单位和职工与机构签订《企业年金基金受托管理合同》。
第三十九条 企业年金基金管理运营的费用。受托人、托管人、投资管理人收取的受托费、托管费、投资管理费从本方案所设立的企业年金基金财产中列支，具体比例根据《X有限公司企业年金基金受托管理合同》、《X有限公司企业年金基金托管合同》、《X有限公司企业年金基金投资管理合同》的规定执行。账户管理人收取的账户管理费由本单位另行支付，具体金额根据《X有限公司企业年金基金账户管理合同》的规定执行。
第四十条 本计划的设立和执行受劳动和社会保障行政部门的指导和监管。
第四十一条 因订立或履行企业年金方案发生争议的时，由本单位的企业年金管理委员会与职工协商解决；协商不成的，可申请劳动争议仲裁部门进行仲裁。
第九章 附则
第四十二条 单位可根据实际情况及职工薪酬福利水平适时调整年金方案。 第四十三条 单位半数以上职工提议进行企业年金方案修改时，应修改本单位年金方案。
第四十四条 修改企业年金方案的程序：
（一）企业与工会或职工代表通过集体协商制定；
（二）修改后的方案草案提交职代会或职工大会讨论通过；
（三）重新报劳动保障部门备案；
（四）书面通知有关方面。
第四十五条 符合第七章第三十三条规定条件之一的，应终止执行企业年金方案。
第四十六条 企业年金方案终止时，须报劳动保障行政部门备案，并以书面形式通知参加人和受托人。
第四十七条 本方案未尽事宜，按国家有关规定执行。
第四十八条 本年金方案经职代会通过，解释权归企业年金管理委员会。
第四十九条 本方案实施的时间为X年XX月XX日。
设计方案最新 篇11
前言：
本学期，我们将进行爱心义卖活动，让我们感恩祖国，心手相连。此次活动继续由学生担任“主角”，所义卖的物品由学生自己提供，自己担任爱心大使去义卖物品，全校师生共同参与将这份浓浓的爱心传递在校园的每一个角落。此次爱心义卖所得，将用来帮助我校身患重病的王子晗同学。
活动主题：感恩祖国、心手相连 爱心无限 快乐奉献
1.通过此次爱心义卖活动，让全体队员从小树立关爱他人的'意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。
2.丰富队员的校园生活，提高队员的组织能力，培养队员的团队合作精神。
3.筹集学校“爱心基金”，帮助我校身患重病的王子晗同学。
活动时间：XX年 12月 15 日
活动地点：学校操场
活动对象：全校师生
义卖年级：2～5年级 一年级只买不卖
活动准备：
1.本周起各中队准备义卖物品，统计定好物品价格，并贴好标签，价格要求合理。
2.活动前各中队准备好广告宣传标语或宣传海报，采用各种方法吸引师生目光。
3.每位队员要准备好一定数目的零用钱，积极参加本次活动。
4.各中队根据活动内容和形式安排好班级的售货员、推销员、环保员、市场管理员、广告策划员、小记者等。
义卖活动前，班主任对本中队招聘的售货员、顾客、收银员、推销员、市场管理员，进行上岗培训，佩戴一定的标志。（发动学生自己设计具有特色的标志牌，班主任提前审核）
5.义卖活动前各班主任要对学生进行一次以“红领巾义卖”为主题的十分钟晨会教育。教育学生：
（1）有序：不跑、不追、不挤
（2）守纪：不大声喧哗
（3）文明：不强买强卖
（4）卫生：不丢、不留（不留下义卖的垃圾）
（5 ）交给学生必要的生活常识，让他们学会比较、鉴别，教育学生勤俭节约。
活动要求：
1.设计展台
a每班设计一个展台，届时安排桌椅至指定地点设摊。
b每班给自己的展台起个名称，如“爱心小超市”等。
c每班的展台设计新颖，美观，尽量不要雷同。
d每班的展台安排3---5位服务员（可佩带自己设计统一标记，如服务卡、头饰、帽子等）
e活动前各中队可以准备好广告宣传语（可在义卖宣传台进行宣传）、宣传海报（用小黑板或展板摆放在店铺前）或直接当面宣传，采用各种方法吸引师生目光，吸引顾客光临，严禁在校内墙壁上张贴。
f每班的展台都要设一个募捐箱，学生购买物品所花费的钱全部上缴到募捐箱中，由专人登记保管（统计表统一下发）。
2.义卖物品
a可以是自己书籍或复习资料等。
b义卖物品要求卫生、安全，班主任对义卖物品进行验收，合格物品才能进入义卖市场。
c所有书要求质量完好，必须保持七、八成新，无乱勾乱画，页面残缺现象。
d每位学生至少准备2件义卖物品，义卖物品需家长同意（向家长说明活动意义与要求）。义卖所得资金上缴到“爱心基金会”，学校将对各班上缴的义卖款进行公示。
设计方案最新 篇12
1路面使用品质评价
1)路面破损状况评价。全段路面状况指数PCI=100－15*DR0.412，经计算得出各分段路面状况指数PCI=41.2＜60，根据《公路沥青路面养护技术规范》，路面破损状况评价等级为“差”。
2)路面强度评价。沥青路面强度评价长采用强度指数PSSI作为评价指标，其计算公式为:PSSI=100/(1+a0eaSSI)，其中SSI=路面设计弯沉值/路面代表弯沉值。经计算得出各分段路面状况指数PSSI=45＜46，根据《公路沥青路面养护技术规范》，路面结构强度不够，应采取大修补强措施以提高其承载能力。
3)路面行驶质量评价。路面行驶质量采用行驶指数RQI作为评价指标，其计算公式为:RQI=100/(1+a0eaIRI)，其中IRI为国际平整度指数。经计算得出各分段路面行驶质量指标RQI=69.3＜70，根据《公路沥青路面养护技术规范》，路面行驶质量为“次”。
4)路基技术评价。路基技术状况用路基技术状况指数SCI评价，其计算公式为:SCI=∑Wi(100－GDiSCI)，其中i为路基损坏类型。经计算得出各分段路基技术状况指=90，根据《公路沥青路面养护技术规范》，路基技术状况为“优”。
5)路面使用性能评价指标。沥青路面使用性能用路面使用性能指数PQI作为评价指标，其计算公式为:PQI=wPCIPCI+wRQIRQI+wRDIRDI+wSRISRI。经计算本路段路面损坏状况指数为PCI=41.2。根据评定结果，本项目MQI(公路技术状况指数)=53.03，评定结果均为次，小修保养、中修已不能维护该路的通行要求，急需大修。
2大修方案
目前该路段道路交通量未饱和，路面宽度能够满足交通量需求，道路线形比较平顺，满足二级公路有关技术标准，道路仍维持现有二级公路标准，不再进行加宽，保持现有道路线形。针对不同情况路面制定不同大修方案。
1)过村路段交通量大，由于先修路后建房，过村路段两侧民宅大多高于路面，再加上过村路段纵坡较缓，造成下雨后积水无法顺利排出，现有的边沟被被日积月累的各种垃圾堵塞，造成路面积水、大部分路面出现坑槽、车辙、网裂现象，路面破损严重。挖除原4cm面层及20cm泥结砾石基层。新建路面采用老路土基+18cm水泥稳定砂砾+18cm水泥稳定碎石+4cm中粒式沥青砼+3cm细粒式沥青砼。
2)镇区段交通量大，排水不畅，路面出现坑槽、车辙、网裂，20xx年进行过一次大修，老路结构层为18cm二灰砂砾+18cm二灰砂砾+18cm水泥粉煤灰稳定砂砾+4cm沥青面层。受绿化带高度、慢车道、人行道限制主车道无法抬高。挖除原4cm面层及18cm泥结砾石基层，对路面进行满铺，新建路面结构采用老路底基层+18cm水泥稳定碎石+4cm中粒式沥青砼+3cm细粒式沥青混凝土。
3)一般路段按抬高补强设计，在老路面上直接加铺18cm水泥稳定碎石+4cm中粒式沥青砼+3cm细粒式沥青砼。纵坡大于3%的路段，为防止加铺层推移，需对原油面进行拉毛处理。
4)桥梁两端、起终点、下穿洛栾高速处等段落无法抬高，两端设置过渡段过渡，长度按老路纵坡变化不大于0.5%考虑设置。路面设计挖除原4cm面层及20cm泥结砾石。新建路面结构采用老路土基+18cm水泥稳定砂砾+18cm水泥稳定碎石+4cm中粒式沥青砼+3cm细粒式沥青砼。
3大修效果评价
项目实施可疏通城市之间的连接，使其与外界交流更加便捷。项目实施后将带动区域内地方经济发展，促进当地与周围县市的物质、文化交流，提高区域对外形象。项目实施后道路线形满足二级公路标准，道路线形顺畅，道路大修后，技术标准将全面恢复，现有路面状况将大大改善，行车舒适度大大提高，将为道路交通提供新的服务水平。
4结语
根据项目实际情况，结合以往经验，制定合理的大中修方案，改善交通现状，完善交通网功能。
设计方案最新 篇13
饼中秋节，小鱼缠着妈妈要吃肉馅月饼。鱼妈妈不耐烦地说：“吃什么吃，你姐姐的教训还不大吗？非要吃蚯蚓馅的月饼，结果怎么样？被渔夫钓上去了吧！”
“中秋日饼”
有位店主在产品名牌上把“中秋月饼”误写成“中秋日饼。”
一个顾客对他说：“这月饼的‘月’字，写的是个白字。”
店主一本正经地说：“哪里是‘白’字？‘白’字上头还有一撇哩！”
设计方案最新 篇14
学习目标
1.练习概括文章要点。
2.学习课文生动的语言。
资料链接
布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
一、整体感知
1.给下列划横线的字注音。
阴霾（ ） 弥（ ）漫 栖（ ）息 迁徙（ ）
千呵（ ）万护 销声匿（ ）迹 涵（ ）养 恬（ ）静
2.根据语境解释下列词语。
(1）阴霾：
（2）栖息：
（3）迁徙：
（4）销声匿迹：
（5）涵养：
（6）恬静：
3.总观全文，莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？
4.课文共六段，请根据一四段示例，概括其余各段的大意。
方法链接
概括，就是用简短的话归纳。概括文章要点可分四个步骤：
（1）恰当的概括来自正确的理解。
（2）找关键语句、词语来概括。
（3）用自己的话来概括。
（4）提取主干、去除枝叶。
示例：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。
第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。大意：介绍莺的生活习性。
5.我的问题
二、探究赏析
1.本文着重写莺的可爱，第三段作者为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？
2.文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢”这句话有什么内涵？在全文中有什么作用？
3.读课本P68页《中国大百科全书·生物学》对莺的介绍，请学生比较这段文字在语言表达上与课文中的语言有什么不同。
4. 读了课文，我们可以真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都会喜欢上这活泼灵巧的小生灵，那么我们再来细细品味课文，品读文章的精彩之处，说说课文中的语言为什么如此优美生动。
温馨提示
①词汇丰富，使用准确
②句式整齐而富有变化
③拟人等修辞手法的运用。
示例一：这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。
（通过品味词语的妙用来品句子。“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。）
示例二：有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。
（“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。）
示例三：早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。
（本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。）
三、积累迁移
请大家根据自己对图片的观察，加上你平日对小动物的了解，抓住动物某一方面的特征，尽量用生动的语言向大家介绍一种你喜欢的小动物。
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一、活动准备：
气球、糖果、游戏奖品若干、节日横幅、宣传展板、英文Halloween歌，也可以让家长做真南瓜灯等
二、活动具体安排：
1、活动前准备：教师提前准备做好班级环境的布置、向孩子们介绍西方的传统节日万圣节的由来。
通过电话、直接面谈和周学习内容提前向家长反馈本次节日的意义及方式;并发动家长一起搜集关于万圣节的文字、图片、物件等，并请家长和孩子一起动手制作万圣节服饰、面具、头饰等资源。
同时准备好当天活动服饰展示的音乐和游戏的各种道具及物品;为自己班级做好节日形象设计(例如：特设小旗或标语)。(详细请见万圣节活动流程安排表)
2.万圣节的环境布置要求：(创意、可操作性、艺术性、适合幼儿年龄特点，切勿带有恐怖血腥色彩)
3、班级环境布置应有万圣节中英文内容的体现;吊饰，立体、形象、卡通能体现Halloween主题的手工作品;可以让家长协助
4、班级门口的布置：创意、通过文字体现主题。
三、活动当日安排：
1、早晨开始幼儿来园。两位英语老师戴上相关的万圣节头饰或穿上服饰在门口迎接并开展口语教育：用英文向来园的幼儿说：Happy Halloween!(注：提前准备好桌子用气球扎起拱形、挂横幅快乐的万圣节活动Happy Halloween! 体现主题教育。
2、班级幼儿早餐时间，教师利用餐后时间向幼儿介绍节日由来、活动的服
3、班级老师与幼儿共同化妆互相装扮，帮助每位幼儿穿、戴好节日的服饰、面具或头饰之类的，为服装展示作好准备。
4、园内巡游及万圣节服饰展示，各班级老师组织幼儿有序下楼，按照班级顺序从大班级到小班排好队在园内巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分体现幼儿园开展美语教育活动的特色。
5、各班级服饰展示环节： T台秀一秀，各班级幼儿分成若干小组轮流上台进行服饰展示，具体顺序安排如下从大班到托班，服饰展示结束后各班级有序散场回到楼上开展班级互相讨糖果以及游戏活动。
6、班级巡游互相讨糖果及游戏活动时间，班级互相讨糖果大班去大班，小班去小班其他班的原则，(班级三位老师要注意幼儿安全意识的教育，班级互讨糖果前提前做好安全教育工作。班级互讨糖果后回到原来自己的班级清点幼儿人数并按计划开展游戏活动)或者家长买好糖果，每个班小朋友互相讨糖果。
7、每个班级开展游戏活动、活动结束后及时清理教室环境卫生，让幼儿午餐。或者让家长各自带回。
设计方案最新 篇16
教学目标
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
3、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
过程与方法：朗读---感知---品味----分析-----拓展
情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，关注生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
一、 创设情境：
同学们还记得过新年的情景吗？（大家七嘴八舌地讲怎样过年的）俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州的永嘉，感受她家乡过年所体现的美好风俗和人情，品味那让她魂牵梦绕的春酒。
二、检查预习
1、介绍一下作者琦君。（出示投影）
2、给下列加点字注音。（出示生字词）
三、自读课文，整体感知
1、本文围绕春酒回忆了哪几件富有情趣的事情？
明确：有三个片段:过新年，喝春酒，喝会酒。
2、能让人在心中长久珍藏的东西，一定有它的美好之处，几十年过去，琦君仍对这几件事念念不忘，记忆犹新，为什么呢？
明确：
（1）写到家乡过新年的风俗：迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩；吃东西不能随便抓；说话要讨吉利；元宵节后分吃供品等，这些风俗都是家乡所特有的，写风俗就是要表现家乡的民俗之美，
（2）“喝春酒”这个片段中，作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。左邻右舍相处很融洽，可以读出那里有“桃花源”般的民风，
（3） 作者写到喝会酒，乡亲们互相起会，帮助需钱急用的人，融洽地置办会酒表示感谢，母亲乐意把花厅“供人请客”，体现出乡亲们的善良好客，表达了作者对家乡美好人情的赞美。 所以本文通过回忆儿时在家乡过新年，喝春酒，喝会酒等内容的描写让我们领略到了其家乡美好的风俗和人情。
四、品春酒，谈感悟：
师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！
（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，问题：作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。文中有许多细节描写很有情趣，找出你最喜欢的语句或词语，用圈点批注法进行赏析。看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟））
提出批注方法（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度品析）
“我”的细节：
过渡师：1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。
出示示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”
【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥几笔，一个活天爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。
【语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。】
过渡师：2、这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）
母亲的细节
哪位同学找了关于母亲细节描写，来说一说让我们体会母亲的形象。从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析。
请同学读一读，然后告诉老师：你觉得琦君的母亲是个什么样的人呢？善良宽厚、仁爱的人。 过渡师：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
乡邻乡亲：
过渡师：3、俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。
醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。正因为这样，几十年后，琦君仍旧对家乡春节时的生活接的那么真切，描写的那么细致。
五、酿春酒，悟情感
1.多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？（家乡的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者仅仅怀念的是故乡的春酒吗？
六、写春酒 织乡情
萦绕在你心中的那份故乡情结又是怎样的呢？试着写下一段话，为自己编织一份美丽的故乡情结。
家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。
家乡是____________________。
家乡是____________________。
（用上比喻或拟人的手法）
七、总结（幻灯显示）
追 忆
风俗味
春酒思母味 思乡曲
童年味
难 忘
设计方案最新 篇17
研究课题名称：改善教室学习环境
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们应该关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。
3、课题介绍
本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
思维导向图
1、知识与技能：
（1）知道我们教室学习环境的现状；
（2）了解教室环境对我们的身心影响；
（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；
（4）掌握改善教室学习环境的方法。
2、过程与方法：
（1）学会采用多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；
（2）经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法；
（3）经过小组合作学习，初步掌握合作探究的能力。3、情感态度与价值观：（1）对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价；（2）养成良好的生活卫生习惯；（3）积极主动地做好教室的保洁工作；（4）增强集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生年龄在13岁左右，有一定的抽象思维能力；
2、学生有了一定的文字表达能力，能写500字左右的作文，但小论文或调查报告他们还不是很明白应该如何去写；
3、学生具有一定的团队协作能力；
4、学生正处在一个对什么事都充满好奇的年龄，对研究性学习活动兴趣浓厚；
5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密，学生容易想到改善的方法；
6、学生对空气污染有一定认识，但不是很透彻。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1、研究目标：（1）了解教室学习环境的现状；
（2）了解不良的教室学习环境对我们的身心影响；
（3）掌握改善教室学习环境的基本方法。
2、研究内容：（1）通过观察，了解教室学习环境的现状；
（2）搜集资料，查找影响教室学习环境的因素；
（3）通过调查或上网查找资料，提出改善教室学习环境的基本方法。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）根据初中一年级学生的年龄特征，研究的最终成果可以实验报告、调查报告或黑板报的形式展现出来，甚至还可以直接进行实践，让老师或其它同学加以评价。六、资源准备学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话，显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、实验报告表、量化评价表。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、了解课题选择的原则和技巧；
2、了解科学研究的基本步骤和相关方法；
3、了解本次研究性学习活动的学习目的和学习要求。
1、介绍课题选择的原则和技巧；
2、利用演示文稿介绍科学研究的'基本步骤和相关方法；
3、联系好电脑室、图书室、环保局等部门，争取各部门的支持与合作。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、根据老师提出的选择课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题；
2、经过全班讨论确定一个大家都感兴趣的并和大家日常学习联系非常紧密的课题——改善教室学习环境；
3、讨论教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选择合适的课题。
1、引导学生注意选课的原则：
（1）选题应具有可操作性；
（2）选题应该具有开放性；
（3）选题应该具有一定的综合性；
（4）选题应联系实际。
2、引导学生注意选课的技巧：
（1）细心观察周围的事物，找到自己最感兴趣的课题；
（2）选择社会上的热点问题，能引起整个社会关注的课题；
（3）从课外读物上去寻找感兴趣的课题；
（4）从生物课本中去寻找延伸的课题。3课时成立课题组1、根据自己的兴趣和能力自愿成立课题小组；
2、各小组投票选出小组长；
3、小组长负责本组成员的具体分工。1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导，例如：性别搭配、各组人数相对平均、个体间能力搭配尽量均匀等；
2、指导学生合理分工。形成小组实施方案
1、制定课题研究的内容和目标；
2、制定课题研究的步骤和方法；
3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题计划和方案第三阶段：课题实施阶段1、收集资料阶段：
本阶段的收集资料有很多种方式或途径：例如，上网查找、调查访问、去图书室查找等，部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员，然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析；
2、实地考察阶段：
各小组在学校33个班级的教室进行实地考察，了解各教室学习环境的现状，并且询问各班级同学对教室学习环境的感受，然后，各小组长根据实地考察的资料进行分析，找出比较好的班级教室环境和比较差的班级教室环境，并让小组成员讨论好和差的原因是什么？会有什么样的后果？
3、实施阶段：
调查访问环保局或环境监测部门，获得教室环境中主要由哪些有害物质，各小组查找相关资料，了解教室环境中有害物质对我们的身心健康有哪些不良影响，小组分工协作，找到改善教室学习环境的基本方法。1、组织学生到县环保局请教并采访专家；
2、指导学生上网收集资料；
3、做好各小组的协调分工工作；
4、指导小组长完成每次任务的汇总、筛选、分析工作；
5、及时跟踪各小组的活动进展情况，对比较落后的小组给予一定的指导和帮助；
6、指导各小组成员适时调配活动方案，使研究性学习活动得以顺利进行；
7、及时指出学生在进行活动过程中的优点和缺点，引导学生朝着正确的方向去从事研究性学习活动；
8、评选优秀小组和优秀小组长，并给予一定物质和精神奖励，通过一定的激励措施让学生对此次活动更加充满兴趣和激情。4课时
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本次活动中，学生是根据自己的兴趣选择的课题，再加上改善教室学习环境与每个同学的日常学习活动联系紧密，学生的关注度很高，兴趣很浓厚。对同学间的团结互助也有一定的提高，学生具有高度的集体荣誉感和主人翁精神，各小组能够很好地分工协作，共同完成研究性学习活动。本次活动也受到学校电脑室、图书室、环保部门的大力支持，全社会对学生的生活学习状况都非常关心。但在活动实施过程中，也有部分问题，例如，学生虽有一定的文字表达能力，但调查报告、实验报告、小论文写得都不够好，还需要老师的很多指导，以后，应建议语文老师多点教学生练一练这些实用文章的写法。
设计方案最新 篇18
一、复习旧知
1、引读第一段
学生贴图：青蛙坐在——小鸟落在——
2用词语练习说话：青蛙小鸟
二、整体感知
1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文，划出有关的语句。
比赛朗读这两句
小鸟：天无边无际，大得很哪！
青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？
2.出示：
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3、小鸟话，进行语言训练。
(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”
（2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”
（3）指导朗读，赞叹
3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。
(1理解“说大话”的意思。
①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②出示：“朋友，别说大话了!”
(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢?
出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：
出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
③指导读出语气。
5.练习有感情地读第2节到第5节。
比赛朗读这两句
小鸟：天无边无际，大得很哪！
青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？
四、学习第6节、第7节
1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2.指导读出争论的语气。
3.讨论：天究竟有多谁说得对?
小鸟飞过的地方：……因为……所以……
4.讨论：青蛙为什么会出错?
①学生使用学具，
因为……所以……
②练习有感情地读。
五、启发想象，深化认识
1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——
2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？
五、朗读全文，拓展延伸
1.配乐分角色读全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井井盖井口井沿井碧井底
通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。
设计方案最新 篇19
一、课时教学目标界定：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。
3.在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。
二、教学设计板块：
1.激情导入，走近郑和。
2.分类理解新词，脉络一目了然。
3.探究学习“扬帆远航”。
4.自主自设作业乐园。
三、教学准备：
多媒体课件（PPT图片、文字）
四、教学流程及设计目的：
（一）激情导入，走近郑和。
1.教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。
2、出示课件：走近郑和
郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。
1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
读了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？
[导入部分，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的`阅读对话做好了必要的铺垫]
（二）新词分类理解，脉络一目了然。
1.提出初读要求，指导学生充分读书。
2.在学生充分初读之后映示文中新词：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩荡荡
赠送
丝绸
瓷(cí)器
名扬海外
镇定自若
化险为夷
严阵以待
A、指名读，相机正音。
B、这些语词，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。
3.投影映示，将上述词语放入三个方框中。
猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？
4.试试为每一类有关的内容加个小标题。
（扬帆远航，友好交往，战胜凶险）
5.映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。
〔本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得。〕
（三）学习“扬帆远航”。
1.教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。
2.指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。）
3.假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？
引导学生读一读第1、2自然段后再展开想象。
4、此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？
【这一置疑的巧妙之处在于让学生直接向文章中的人物质疑，与文本进行近距离对话，至于学生所提出的
问题，教者根据问题类型和内容，或扮演郑和角色直接回答，或存疑留待下一节课探究解决。】
（四）自主自设作业乐园。
抄抄词语，读读课文会让大家太枯燥乏味，今天老师想让大家自己来设计作业，然后自己完成。
投影映示：“自主自设作业乐园”
发放“自主自设作业乐园”卡。
【这一设计旨在让学生走出接受性作业的圈子，唤醒自主意识，自主设计作业内容，自主设计作业类型和形式。】
设计方案最新 篇20
目标：
（1） 在游戏中学会讲短句。
（2） 会区分飞、游、跳。
准备：
（1） 音乐。
（2） 头饰（小鱼、小兔、小鸟）人手一份
过程：
（1） 找动物。 （一问一答、讲名称）
我的小兔在哪里？（小兔小兔在这里）请小兔带上头饰。
我的小鸟不见了？（小鸟小鸟在这里）请小鸟带上头饰。
我的小鱼在哪里？（小鱼小鱼在这里）请小鱼带上头饰。
（2） 讲动词、学动作、扮小动物走
师：小鸟小鸟怎样走？（小鸟小鸟飞着走）
小兔小兔怎样走？（小兔小兔跳着走）
小鱼小鱼怎样走？（小鱼小鱼游着走）
师：好。小动物听着音乐一起走。（听着音乐扮小动物走）
师：我们来到草地上了，坐下来休息一会吧。
（3） 木偶台、出示拉线小木偶
师：什么动物它会飞？（小鸟小鸟飞飞飞） 请小动物们出来扮小鸟飞，边飞边说：“小鸟小鸟飞飞飞”。
还有什么动物也会飞？（蝴蝶、蜜蜂……）
师：什么动物它会跳？（小兔小兔跳跳跳） 请小动物们出来扮小兔跳，边跳边说：“小兔小兔跳跳跳”。
还有什么动物也会跳？（袋鼠、松鼠、青蛙……）
师：什么动物它会游？（小鱼小鱼游游游） 请小动物们出来扮小鱼游，边游边说：“小鱼小鱼游游游”。
还有什么动物它也会游？（虾、螃蟹、青蛙……
（4） 小动物开联欢会（离场）
（陈） 什么动物它会跳？ （邓）小兔小兔跳出来。
（小朋友）小兔小兔跳跳跳。（边跳边说）
（陈） 什么动物它会飞？ （邓）小鸟小鸟飞出来。
（小朋友）小鸟小鸟飞飞飞。（边飞边说）
（陈） 什么动物它会游？ （邓）小鱼小鱼游出来。
（小朋友）小鱼小鱼游游游。（边游边说）
全班出来后找朋友跳舞。（找朋友）
天黑了，我们把小动物送回家。
设计方案最新 篇21
根据教育局课堂教学改革等系列文件安排，本学期将继续进行“同课异构”校本研修活动。为确保活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动主题
提高课堂教学的有效性
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间
三月至五月
数学：每周三上午
语文：每周四上午
其它：每周三或周四下午。
五、参与学科
语文、数学、英语、音乐、体育、美术共6个学科。为方便听课与研讨，以同一年级同一学科为一个组别，共16个组。
六、组织领导
1、机构设置
组长：
副组长：
组员：
2、成员分工
组长负责“同课异构”活动的宏观指导；杨负责英语、美术、音乐、体育学科，胡负责语文学科，楚负责数学学科；杨同时负责活动的全面统筹与协调。
七、 活动程序
三月到五月，各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学。各组在教研组长（无教研组长的由负责人协调）的领导下确定教学内容，先在组内进行集体备课（时间自定）并形成教学设计（教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程、板书，教学流程的主要环节说明及设计意图），并确定好上课顺序。实施时每天上一至两节课（语文要求是上完完整的一篇课文），接下来即为研讨时间(做好研讨记录，研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师研讨言论、主持人总结，尽力详尽)，对课堂实施情况进行评价和总结，并提出改进意见。下一组授课教师根据研讨情况对同一教学内容的教学设计进行改进或者重新设计，第二天换班再进行课堂实施，如此循环，直至教研组所有教师都上完一轮。（注：其中有一组教师的授课以教研活动研讨课形式于三楼会议室于集体教研时间呈现）。活动完成后教研组长会同组员收集全程活动记载（图片，文字：教学设计、研讨记录、教学反思或论文、过程描述）并作为本教研组资料装订成册（文字版、电子版各一份）于六月初上交教务处。
八、活动要求
1、全体教师必须全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，若遇课程冲突可自行调课（包括调休）；
2、本次活动的主题是“提高课堂教学的有效性”，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心。
设计方案最新 篇22
【教学要求】：
1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2.介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3.把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
【教学重点、难点】
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
【课前准备】：
1.搜集一些动物的图片。
2.把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
【教学过程】：
一、导入
1.动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2.为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3.指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1.有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3.小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4.现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5.教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作
1.明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2.习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3.练习写稿。
4.修改评议。
四、设计名片
1.（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？.
2.为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3.把图片和文字结合起来，为动物设计名片。